Paradigma Sociocultural

Paradigma Sociocultural
PRECURSOR
VYGOSKY 1920

El paradigma sociocultural también llamado: Históricocultural, histórico-social, fué desarrollado por L.S.
Vigotsky a partir de la década de1920.

Para los seguidores del paradigma histórico-social:

“El individuo aunque importante no es la única
variable en el aprendizaje. Su historia personal,
su clase social y consecuentemente susoportunidades sociales, su época histórica, las
herramientas que tenga a su disposición, son
variables que no solo apoyan el aprendizaje
sino que son parte integral de él“.
estas ideas lodiferencía de otros paradigmas
(Méndez, 2002).

Para Vigotsky la relación entre sujeto y
objeto de conocimiento no es una
relación bipolar como en otros
paradigmas,

Y se encuentra abierto a lainfluencia
de su contexto cultural.
De esta manera la influencia del
contexto cultural pasa a desempeñar
un papel esencial y determinante en el
desarrollo del sujeto quien no recibe
pasivamente lainfluencia sino que la
reconstruye activamente.

Para él se convierte en un
triangulo abierto en el que los
tres vértices se representan

Concepción del maestro desde el paradigma SocioculturalAPOYO DE PERSONAS
PREPARADAS

R ESUME

REALIZA ACTIVIDADES
ORGANIZADAS

H ACE PREGUNTAS
INCIDE EN PROCESO COGNITIVO

C LARIFICA

¿Qué es la zona de desarrollo próximo (ZDP)?
Vigostkyla define de la siguiente manera (1979 citado en Hernández, p.227):

“La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada
por la capacidad de resolver independientemente un
problema, y elnivel de desarrollo potencial, determinado a
través de la resolución de un problema bajo la guía de un
adulto o en colaboración con otro compañero más capaz".

PRACTICA

FORTALECE
HABILIDADES

EJERCITA

OBSERVA

Concepción del alumno desde el paradigma histórico
social

El alumno debe ser entendido como un ser
social, producto y protagonista de las múltiples
interacciones...