Paradigmas clásicos de investigación

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LOS PARADIGMAS CLASICOS DE INVESTIGACION

PEDAGOGIA SOCIAL
PABLO GUIRADO POLEY
1º GRADO DE EDUCACION SOCIAL

Introducción ¿Qué es un paradigma?
Según Pérez Serrano (2009) “es un conjunto decreencias y actitudes, como una visión del mundo compartida por un grupo de científicos que implica específicamente, una metodología determinada”

Paradigma Positivista Clásico
Tradicionalmente hasido el dominante en la investigación de la educación, “trata de adaptar el modelo de las Ciencias Experimentales a las Ciencias Sociales, y aspira a descubrir leyes sobre los fenómenos educativos yelaborar teorías científicas. El propósito de la investigación se dirige a la explicación, el control, la comprobación y la predicción de los fenómenos educativos. Lo que realmente interesa es elproducto final conseguido, es decir, el conocimiento observable, objetivo y cuantificable”
Pérez Serrano (2009: 196)

Paradigma Interpretativo Clásico
Para Husen (1994) “existen como mínimo, trescorrientes que confluyen en este paradigma: el idealismo alemán, la filosofía fenomenológica y la filosofía critica.”
Según Hernández Pina los rasgos más representativos de este paradigma son: “la sociedadse mantiene tanto por las interacciones entre los sujetos como sus comportamientos en comunidad, la conducta social no se puede explicar sin tener en cuenta las interpretaciones de los sujetos, portanto el conocimiento pedagógico no es universal ni sirve para espacios y contextos indeterminados, se centra en la descripción de los sujetos desde una realidad holistica”
Hernández Pina (1993)Paradigma Socio-Critico
Para Pérez Serrano este paradigma engloba dentro de sí “aquellos enfoques de la investigación que sirguen como respuesta a las corrientes positivistas e interpretativa, tratandode superar tanto el reduccionismo de una como el conservadurismo de otra, esta propuesta parte de la idea de que la educación no es neutral, sino que viene matizada por la ideología, por tanto la...
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