Paradigmas de investigacion

Paradigma Crítico.

Se postula que para comprender la cultura de la sala de clase o vida escolar y la escuela, se desarrollan dentro de un contexto mayor y se plantean interrogantes como lassiguientes:

1. Cómo reproduce el conocimiento la escuela?

2. Cuáles son las fuentes del conocimiento que los estudiantes adquieren en la escuela?

3.Cómo los estudiante y profesores responsables, responden a lo que es transmitido a través de las experiencias vividas en la escuela?

4. Qué hacen los estudiantes y losprofesores para realizar sus propias experiencias escolares?

5. ¿ A qué intereses sirven las habilidades fomentadas por la escuela?

6. ¿Cuándo sirven a determinadosintereses, en qué perspectiva o dirección se mueven, equidad y justicia social, o se mueven en una dirección opuesta?

7. ¿Cómo los estudiantes empobrecidos pueden lograr libertad,equidad y justicia social en la escuela?

Dentro de este paradigma crítico, se incluyen los movimientos de reconstrucción social, que corresponden a la ideología de reconstrucción social analizadaanteriormente, y los movimientos de reconceptualización del currículum, al que ven relacionado, o estrechamente vinculado, con los procesos históricos, políticos y económicos de una sociedad. Ladimensión que pretende proyectarse dentro de este movimiento de reconceptualización, se sintetiza en la siguiente afirmación: "El acto de teorizar es un acto de fe, como un acto religioso [...] la teorizacióndel currículum es un acto piadoso. Es una expresión de una visión humanista dela vida".

Desde la perspectiva epistemológica, este paradigma se complementa con el anterior, en los aspectossustantivos que corresponden a los fundamentos.

De este modo, una Didáctica Crítica, diferente a la Didáctica Tradicional ,debe partir de estos supuestos teóricos, pero replantear al mismo tiempo,el...