Paradigmas educativos

Cuadro comparativo- Paradigmas Educativos
Módulo de Psicopedagogía
Equipo Tecnócratas
María Covadonga Sánchez Pérez
Correo: msanchez0112a@cecte.ilce.edu.mx
Linda Margarita Ramírez Avalos
Correo: lramirez2310a@cecte.ilce.edu.mx
Gilberto Alviso Fragoso
Correo: galviso0306@cecte.ilce.edu.mx
Tutor: Ana María Orozco Santa María
Sede: Centro de Formación Continua a Distancia 2
Grupo: 01Mayo 2009
INTRODUCCIÓN:
La humanidad ha ido cambiando y en las últimas décadas éste ha sido de manera
acelerada, es por ello que la educación siendo una de las actividades del
quehacer humano también ha ido evolucionando a través de los tiempos, de
acuerdo a las condiciones de la humanidad y a aquellos pensadores y los
luchadores incansables que no conformes, buscan el renovar el hacereducativo
que permita una mejor forma de aprender y de enseñar.
La historia es la retrospectiva de las cosas que ha realizado la humanidad y de ella
aprendemos a corregir los errores y a enaltecer los aciertos, por lo que es
importante para cada actividad humana realizar el análisis de sus experiencias
para poner un granito de arena en nuestro paso por el mundo.
Esta es la razón por la cual en laeducación es necesario retomar los aciertos de
cada una de las formas que han existido en el proceso enseñanza aprendizaje.
Estas formas son llamadas Paradigmas y su estudio permitirá implementar la
mejor estrategia para evolucionar a nuevas formas y herramientas para aprender
a conocer mejor al mundo y lo necesario para vivir.
Mantenernos actualizados en los procedimientos, las metodologías ylos enfoques
más adecuados para abordar los temas que plantea esta nueva sociedad del
conocimiento, es parte de la adaptación para estar a la vanguardia de la nueva
educación a través de las herramientas informáticas.
Son los líderes científicos con sus corrientes psicológicas, lo que han dejado una
enorme huella en educación, por tal motivo el presente trabajo muestra un cuadro
comparativocon: los principios fundamentales que abarcan, sus propuestas,
aportes, el papel que desarrolla tanto el docente como el alumno y los tipos de
evaluación que caracteriza a cada uno de los cinco paradigmas psicopedagógicos:
Conductista, Humanista, Cognitivo, Sociocultural y Constructivismo que han sido
considerados como modelos a seguir en el proceso enseñanza aprendizaje.
Invitamos entonces ahacer una lectura analítica del cuadro que mostramos para
que el lector responda de acuerdo a la información que se muestra, ¿cuál es el
paradigma idóneo para la educación de hoy?, ¿qué retoma de cada paradigma
para afrontar los requerimientos de la sociedad de la información y el
conocimiento?
Finalmente se exponen las conclusiones, con lo que esperamos que la
información proporcionadasirva de reflexión y análisis.
CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
CONDUCTISTA HUMANISTA COGNITIVO SOCIOCULTURAL CONSTRUCTIVISTA
• Es una alternativa para
educar basada en el modelo
de estímulo y respuesta.
• Estudia la conducta del
ser humano con un método
deductivo y como un
comportamiento observable,
medible y cuantificable.
• Estudia laconducta para
evitar las limitantes que
genera el estudio de la
conciencia y no poder utilizar
el método científico para
comprobar sus hipótesis.
• Los conocimientos del
sujeto son meras
acumulaciones de relaciones
o asociaciones (los
diferentes tipos de
asociaciones antes
mencionadas) entre
estímulos y respuestas, sin
alguna organización
estructural.
• No existen cambios
cualitativosentre un estado
inferior de conocimientos y
otro superior, sino por lo
contrario, simples
modificaciones cuantitativas.
• Los principios del
conductismo son: Principio
de reforzamiento, Principio
de control de estímulos,
Principio de los programas
de reforzamiento, Principio
• El ser humano es una
totalidad que excede a la
suma de sus partes.
• A la hora de tratar de
comprender a...