Paradigmas En La Educacion

Esquema Tres Paradigmas
 
Factores/modelos | Explicativo Positivita | Hermenutico | Socio- Critico |
Educación | * Énfasis en la forma y no en el fondo. * Lo valórico queda fuera. * Elconocimiento se recibe. * Educación bancaria * No hay construcción de conocimiento. * Se asocia al enfoque conductista del aprendizaje. | * Construye la realidad y el conocimiento. *Construye significados compartidos. * Educación centrada en la persona. * Visión centrada en la persona.  | * Liberadora * Énfasis en la persona * Énfasis en el deber ser. * Base constructivista.* Visión critica de la realidad. |
Currículo | * Todos los alumnos aprenden de la misma forma . * Más estructurado. * No contempla las necesidades del contexto. * Generaliza. * Énfasisen lo instrumental, sin preocupación en el sentido, en el como. | * Propuesta curricular contextualizada. * Más flexible. * Satisface las necesidades del contexto. * Énfasis en el sentido yel como. * Más constructivista. * Adaptación al cambio. | * Confianza en el auto-aprendizaje. * Considera las individualidades. * Altas expectativas en el deber ser. * Preocupación porlograr el desarrollo del pensamiento. |
Evaluacion | * Evaluación estandarizada. * Concepción rígida y estructurada. * Monismo metodológico * Se evalúa solo resultados. | * Evaluacióndiversificada. * Pluralismo metodológico * Evaluación de procesos y resultados. * Evaluación más flexible al considerar el contexto. | * Evaluación consensuada * Auto evaluación. * Evaluaciónde proceso * Evaluación diagnostica. |
Rol Docente | * Autoritario y verticalista. * Profesor como único evaluador. | * Mediador. * Más conocimiento en estrategias de evaluación comometodologías de enseñanza. * Respeta el material cultural del alumno. | * Respeta la individualidad. * Motiva y confía en el alumno. * Altas expectativas en el alumno. * Facilitador del...