Paradigmas para la construcción curricular







“Paradigmas para la construcción curricular”
Según la autora Shirley Grundy







INDICE

Introducción…………………………………………………………………………….......1
Idea central del texto leído en20 líneas………………………………………………….....2
Relacionar contenidos del texto con la carrera de psicopedagogía en 10 líneas……………3
Seleccionar un concepto y explicarlo y dar un ejemplo…………………………………….4
Enumerar3 ideas principales del texto…………………………………………………......5
Conclusión N°1 y N° 2……………………………………………………………………...6













INTRODUCCION

En el siguiente informe se dará aconocer que para la autora Shirley Grundy, el curriculum no es un concepto, sino una construcción cultural, organiza un conjunto de prácticas educativas humanas. La autora plantea tres paradigmascurriculares e interpreta el conocimiento en el campo curricular y que supone racionalidades distintas excluyentes para la elaboración del currículo. Estos paradigmas se han denominado como racionalidadtécnica. Para caracterizar la existencia de los paradigmas nombrados en el campo del curriculum, la autora lo hace a partir de los trabajos del filósofo Jürgen Habermas y su planteamiento sobre lateoría de los intereses humanos que constituye el conocimiento.













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La idea central del texto leído según Shirley grundy es que el currículum no es un concepto oun pla n diseñado para seguir pautas, sino que es una construcción cultural que se constituye en una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas. En ese sentido existen creencias,relaciones sociales y contextos en donde se llevan a cabo estas prácticas. Para comprender esta noción de currículum, Grundy toma la teoría de los intereses cognitivos de Jürgen Habermas en donde estámuy presente el concepto del hombre y del mundo. Para Habermas el interés del ser humano se orienta al placer que permite que la especie se reproduzca. Para crear las condiciones para ello, es...