Paradigmas Psicologicos Aplicados A La Educación

PARADIGMAS PSICOLOGICOS APLICADOS A LA EDUCACIÓN
TEORIA | ENUNCIADO | CARACTERISTICAS |
Teoría SocioculturalLev Vigotsky | El aprendizaje se da por medio de una sociedad y en el medio en que se desarrollan las personas, tomar en cuenta dos aspectos importantes el contexto social y la capacidad de imitación, el aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y no a una solapersona. | * Produce una retención más duradera de la información. * Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido. * La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. * Es activo, puesdepende de la asimilación de las actividades de -aprendizaje por parte del alumno. * Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante. |
Teoría del Aprendizaje SignificativoDavid Ausubel | Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevosconocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. | * Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva. * Aprendizaje representacional, es el que dependerá de la representación que cada individuo tenga de un objeto. * Aprendizaje proposicional, son oraciones completasque con una palabra sabremos el significado de toda la oración. |
Teoría CognitivaJean Piaget | Se refiere a los cambios que ocurren en las estructuras cognoscitivas, las capacidades, y los procesos de un individuo. Según Piaget, dos principios importantes dirigen el crecimiento intelectual y el desarrollo biológico: adaptación y organización. | * El aprendizaje de conceptos por asimilaciónse produce a medida que el niño amplía su vocabulario, pues los atributos de criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva por ello el niño podrá distinguir distintos colores, tamaños y afirmar que se trata de una "Pelota", cuando vea otras en cualquier momento. * Se refiere a los cambios que ocurren en las estructuras cognoscitivas,las capacidades, y los procesos de un individuo. * Según Piaget, dos principios importantes dirigen el crecimiento intelectual y el desarrollo biológico: adaptación y organización. |
Teoría de Las Inteligencias MúltiplesHoward Gardner | Refiere que hay 8 inteligencias diferentes que trabajan en conjunto de forma semi-autónoma y que cada persona desarrolla de forma diferente, o mejor dicho, quecada uno de nosotros desarrolla más unos tipos u otros de inteligencia. | * Inteligencia lingüística: Aprender idiomas o expresarnos mejor. * Inteligencia lógico-matemática: Ayuda a resolver problemas algorítmicos, memorizar números o datos, comprender la lógica * Inteligencia Musical: Permite apreciar y distinguir los ritmos, las melodías, las diferentes estructuras musicales *Inteligencia Espacial: Permite visualizar objetos mentalmente o comprender la composición de los mismos, comprarar colores * Inteligencia cinético corporal: Permite tener un mejor control de tu cuerpo y entenderte o expresarte mejor con éste. * Inteligencia interpersonal: Permite comprender a los demás y su comportamiento. * Inteligencia intrapersonal: Permite comprenderte mejor a tí mismo, si lainterpersonal analiza a las demás personas, la intrapersonal se basa en analizarse a uno mismo. * Inteligencia naturalista: Permite comprender mejor la naturaleza y el entorno en que nos encontramos. |
Teoría del Aprendizaje SocialAlbert Bandura | Estas representaciones son construidas a partir de las asociaciones estímulo-respuesta y ellas son las que en definitiva determinan el aprendizaje....