paradigmas

LOS PARADIGMAS
Son módulos científicos que universalmente duran cierto tiempo y que proporcionan grandes soluciones a comunidades científicas pueden durar siglos y milenios sin cambio alguno hasta un punto donde comiencen a acumular crisis que haga insostenible dicho paradigmas, por alguna razón en concreto no se logra comprender y se resiste a realizar el cambio estos paradigmas cumplen unadoble función el paradigma positivista, consiste en determinar las direcciones a desarrollarse en la ciencia normal, por otro lado la función negativa del paradigma establece los limites que ha de considerarse ciencia durante el tiempo del paradigma.

LOS DIFERENTES PARADIGMAS.
Estos diferentes paradigmas son fundamentales en el desarrollo, los cuales han tenido influencia significativa sobre lainvestigación educativa, ellos son:
El paradigma empírico-analítico, positivista, cuantitativo o racionalista.
El paradigma simbólico, interpretativo, cualitativo, hermenéutico o cultural.
El enfoque crítico, participativo, militante u orientado a la acción

1. El paradigma empírico-analítico, positivista, cuantitativo o racionalista.
A este paradigma se denomina"científico-técnico" esta denominación equivale a desconocer la cientificidad de otras formas de enfocar el estudio de la realidad educativa, es decir, adoptar de antemano una posición de supremacía a favor de este paradigma. Que ha estado predominando en las investigaciones educativas por un largo período de tiempo. Como ya se ha mencionado, parte de la extensión a las ciencias sociales de las concepcionespropias de las ciencias naturales, en lo cual, parte de la consideración de que no hay distinción entre los fenómenos de la naturaleza y los sociales, considerando la realidad educativa como única y estable, sin apreciar la complejidad de su objeto de estudio que es lo que la diferencia esencialmente de las ciencias naturales. El trabajo científico, según este paradigma, tiene como finalidadesencial el establecimiento de leyes generales que se rigen los fenómenos. Según esta concepción, dichas leyes pueden ser descubiertas y descritas objetivamente y permiten explicar, predecir y controlar el fenómeno objeto de estudio.
2.- El paradigma simbólico-interpretativo, cualitativo, hermenéutico o cultural.
Este paradigma parte de reconocer la diferencia existente entre los fenómenossociales y naturales, reconociendo la mayor complejidad y el carácter inacabado de los primeros, que están siempre condicionados por la participación del hombre. El paradigma interpretativo pretende hacer una negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista, por las nociones de comprensión, significado y acción. Sus propósitos esenciales estándirigidos a la comprensión de la conducta humana a través del descubrimiento de los significados sociales. Su objeto de estudio fundamental son las interacciones del mundo social, enfatizando en el análisis de la dimensión subjetiva de la realidad social, a la cual comprende como un conjunto de realidades múltiples. La práctica educativa puede ser transformada si se modifica la manera decomprenderla.

3- El enfoque crítico, participativo, militante u orientado a la acción.
Bajo esta denominación se engloba un conjunto de enfoques que surgen como respuesta a las tradiciones positivista e interpretativa, pretendiendo superar el reduccionismo de la primera y conservadurismo de la segunda
Este paradigma introduce la ideología en forma explícita. Sus principios ideológicos apuntana la transformación de las relaciones sociales. Hace énfasis en la relación de la ciencia con la sociedad
. En su concepción, la ciencia no sólo no es neutral, sino que, además, no es contemplativa. La función fundamental de la ciencia es la de transformar la sociedad. En este paradigma la validez se relaciona con la capacidad para dirigir la transformación educativa de acuerdo con...