Paradigmas

ANALISIS
La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto con sus observaciones y experimentos utilizando a sus tres hijos en su deducción, la teoría de Piaget hay dos procesos y el trata en primer lugar los esquemas o esquematas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, peroposteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales, con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos, esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas. La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a unestímulo del entorno en términos de organización actual, de manera global se puede decir que la asimilación es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras, incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del niño, también los esquemas representativos nos indica que las acciones y percepciones que más tarde losrepresenta una cosa con otra imgenes,objetos,símbolos etc pero siempre distorsionándolos con su vista con su fantasías, también Piaget llama el proceso de la acomodación que según el implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el niño se ajusta a las condiciones externas, la acomodación no sólo aparece como necesidad desometerse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación. En excepto de los niños pequeños ya que es un proceso activo en acciones de explorar con cualquier modificación de esquemas para su información hasta lograr su cometido de nuevos esquemas, Piaget nos enseña que mediante la aplicación de de estos dos importantes procesos de la actividadinteligente el niño los acomoda y los ordena ya siendo más flexible aunque sea extendido o modificado y se adapta como ya antes mencionado aunque sea temporaria por el ambiente es el proceso de la interiorización que es parecido a la adaptación con también ya fue mencionado con los símbolos imágenes y demás que también ya fueron mencionado con su memoria o recuerdos representando el mundo mentalmente,ya que la memoria influye en el pensamiento del niño también Piaget nos indica que hay dos tipos de coordinación de la acción la primera es entre la vista y el movimiento y la segunda es entre el movimiento y el oído, en su primeros meses. Ahora en el desarrollo del pensamiento infantil se da el aprendizaje del niño durante su primero dieciocho meses de vida que es aproximadamente y consiente quese desarrolla todas sus acciones y percepciones que es llamado esquema de organización o sensomotores En este periodo el niño utiliza sus sentidos y capacidades motoras para conocer los objetos y el mundo ve que es lo que puede hacer con las cosas, aprende a lo que se llama la permanencia del objeto, esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los 18 meses de edad, conforme los niños comienzan aentender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto o persona. Por estemotivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a aparecer (estos son ejemplo que pude dar para esta primera etapa profe Julio).Es un juego que contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta etapa, la capacidad...