Pareib

SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO
ORGANO EJECUTOR ESTATAL
PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EN EDUCACIÓN INICIAL Y BASICA
CAPACITACIÓN Y ASESORÍA
A LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
INFORME CUATRIMESTRAL SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009







INTEGRANTE DEL EQUIPO TECNICO ESTATAL

PROFRA.ADRIANA PEREZ ACEVEDO

CEDULAIV: PEAA670304BF1

CLAVE (S): E0281162159 Y E0281162253

REGION: LA PIEDAD

CICLO ESCOLAR 2009 – 2010.


INDICE





PAGINA







PRESENTACION ------ 3



ACCIONES INSTRUMENTADAS


MES SEPTIEMBRE: TEMA ABORDADO: EL TRAYECTO FORMATIVO ------ 4MES OCTUBRE: TEMA ABORDADO: TEMA EN COMUN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS ------ 9


MES DE NOVIEMBRE: TEMA ABORDADO: LA ASAMBLEA ESCOLAR ------ 13


MES DE DICIEMBRE: TEMA ABORDADO: EL JUEGO DE LA SEMANA------- 17







PRESENTACION






Para lograr que los propósitos que se plantea el Plan Estratégico de Transformación Educativa de Las jefaturas de sector de Supervisión No 13 y 31, de reorientar el trabajo y favorecer con el apoyo del CONAFE la articulación de los contenidos curriculares en la educación básica es necesario fomentar el trabajo por medio del método deproyectos el cual facilitara el desarrollo de competencias básicas en los alumnos para darles la oportunidad de desarrollar y emplear los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores necesarios para desenvolverse en situaciones de su vida diaria.



Transformar la gestión de la escuela para mejorar la calidad de la educación básica tiene varios significados e implicaciones. Por unaparte, se trata de un proceso de cambio de largo plazo, mismo que tiene como núcleo el conjunto de prácticas de los actores escolares (directores, docentes, padres de familia, alumnos, supervisores, personal de apoyo a la educación etc.)




Por otra parte, transformar la gestión escolar nos permite promover la construcción de un modelo de autogestión basado en una capacidad de toma dedecisiones fortalecida, un liderazgo compartido, un trabajo en equipo, una participación social responsable, unas practicas docentes mas flexibles que atiendan a la diversidad de los alumnos, una gestión basada, también, en la evaluación para la mejora continua y la planeación participativa.








ACCIÓN INSTRUMENTADA

CAPACITACION A LOS EQUIPOS DE SUPERVISIÓN


MES: SEPTIEMBRETEMA ABORDADO: EL TRAYECTO FORMATIVO

LOCALIDAD DONDE SE DESARROLLÓ LA ACTIVIDAD : OFICINA DE LA SUPERVISION ESCOLAR 117

SECTOR: 13 Y 31 Z.E. 019, 056, 066, 265, 038, 090, 117,172, 228

ESTADÍSTICA

|JEFE DE SECTOR |SUPERVISOR ESCOLAR |ASESOR TÉCNICO |DIRECTOR S/G |DOCENTE Y DIRECTOR |TOTAL |
| | || |C/G | |
| |1 |9 | | |11 |
|1 | | | | | |



LISTA DE ASISTENCIA.

SECRETARIA DEEDUCACION EN EL ESTADO
ACCIONES COMPENSATORIAS A FAVOR DE LA EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
CAPACITACION Y ASESORIA A LOS CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES
REGISTRO DE ASISTENCIA ATP´S. ( X ) DOCENTES ( )
NO DE ATP´S ___11___ NO. DE ZONAS ESCOLARES ___11____

REGION:_____LA PIEDAD_______________________ SECTOR NO. ___13 Y 31___
| |R.F.C....