Paternidad positiva (resumen)

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  • Publicado : 26 de noviembre de 2010
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Paternidad positiva.- Un método para proporcionar de manera positiva una directriz esencial y una disciplina.
Ejemplo.- Pues vendrían siendo como los programas de reforzamiento positivo me imagino o los padres que premian a su hijo al sacar buenas calificaciones por dar un ejemplo.

Conductas.- Sentimientos o comportamientos de las personas.
Ejemplo.- Buenas calificaciones, llanto,irresponsabilidad, responsabilidad, etc.

Especificación de conducta.- Descripción clara de las conductas hechas, no una descripción de la personalidad. Ejemplo.- “El paciente presenta una conducta de desorden dentro del salón de clases”.

Reglas de especificación de conducta:

Regla 1.- Las conductas especificadas requerirán cierta interpretación por parte del padre.
Ejemplo.- Un padre al cual sele explica bien cuáles serán las conductas que se van a cambiar en el programa y cuáles van a ser las que se reforzaran.

Regla 2.- Las conductas especificadas deberán poder explicarse con facilidad a otros observadores.
Ejemplo.- Cuando se les dice a los familiares o personas cercanas al niño cuales son las conductas para que no haya un error y refuercen sin querer una mala conducta.

Regla3.- Las conductas especificadas deberán ser mensurables.
Ejemplo.- llevar un control de las veces que un niño comienza a gritar dentro del salón de clases.

Regla 4.- Una conducta mensurable se debe establecer de manera clara.
Ejemplo.- No se deben de confundir los gritos del niño normales como peticiones a la madre con gritos solo por molestar y que le pongan atención.

Regla 5.- Obtengauna medición de línea base antes de iniciar un programa que pretenda el cambio.
Ejemplo.- se obtiene cierto número de veces que el niño presente la conducta para tomar un punto de referencia para ver si disminuye con el programa.

Regla 6.- Después de obtener una línea base, elabore un cuadro o una grafica.
Ejemplo.- llevar el seguimiento de cuantas veces ha gritado y ver si ha disminuido o aaumentado para ver si hay que hacer algún cambio en el tratamiento.

Regla 7.- Continúa recopilando y registrando (en una grafica o un cuadro) mediciones durante el programa y en las fases ulteriores.
Ejemplo.- continuar siguiendo los pasos si el programa funciona y ver si hay que hacer algún cambio en el reforzador si este comienza a perder fuerza.
Regla 8.-todo cuanto haga el niño en susratos libres puede emplearse como estímulo.
Ejemplo.- el juego del niño puede emplearse como estimulo positivo y disfrazarse como premio por alguna conducta.

Regla 9.- todo aquello que el niño diga que lo motivara puede emplearse como estimulo.
Ejemplo.- si el niño dice que le gusta salir mucho al parque se puede usar este como un estimulo.

Regla 10.- confié en su propia experiencia y en supropio criterio para elegir estímulos.
Ejemplo.- probar con varias actividades haber cual es la que produce mayor efecto en el niño.

Regla 11.- A fin de fortalecer o incrementa la tasa de ocurrencia de una conducta, haga seguir esta por un evento agradable o deseable.
Ejemplo.- un niño que se le pide hacer alguna tarea y al final de la tarea se le otorga un poco de dinero para que vaya a losvideojuegos.

Regla 12.- A fin de fortalecer o incrementa la tasa de ocurrencia de una conducta, haga seguir esta por la interrupción de un evento desagradable o molesto.
Ejemplo.-el niño al que se le llama la atención al momento que pierde la atención en clases vuelve a poner atención.

Regla 13.- A fin de debilitar o disminuir la tasa de ocurrencia de una conducta, haga seguir esta por lainterrupción de un evento agradable o desagradable.
Ejemplo.- simplemente ignorar la conducta no deseada del niño.

Regla 14.- A fin de debilitar o disminuir la tasa de ocurrencia de una conducta, haga seguir ésta por un evento desagradable o molesto.
Ejemplo.- el niño que raya una pared y la madre lo pone a lavar la misma.

Regla 15.- Las conductas se aprenden mejor si se enseñan a pasos...
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