Patologia general de la evaluacion

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Patología general de la evaluación educativa

PATOLOGIA GENERAL DE LA EVALUACION EDUCATIVA

Miguel A. Santos Guerra
Académico de la Universidad de Málaga
Contemplando la normativa y los principios teóricos de la evaluación, Santos Guerra
describe un panorama bastante desolador de la situación actual de la evaluación:

· Se evalúa sólo al estudiante (No a los demás responsables de lainstitución educacional)
· Se evalúan sólo los resultados (No el cómo ni él a qué precio, con qué ritmo y medios,
etc.)
· Se evalúan sólo los conocimientos (Pocos procedimientos y actitudes)
· Sólo se evalúan los resultados directos o pretendidos. (La adquisición de un nivel determinado y excluyente genera rechazo de la materia)
· Se evalúan sólo los efectos observables.
· Se evalúaprincipalmente la vertiente negativa. (corregir=enmendar lo errado)
· Sólo se evalúa a las personas (No los condicionantes o estimulantes)
· Se evalúa descontextualizadamente (Un sobresaliente puede ser despreciable en determinado contexto)
· Se evalúa cuantitativamente (El que saca un seis, sabe el doble que el que saca un tres)
· Se utilizan instrumentos inadecuados. (Miden a todos por igual y losmáximos y mínimos los marcan el que más y el que menos sabe)
· Se evalúa de forma incongruente con el proceso de Enseñanza/aprendizaje.
· Se evalúa competitivamente (Importa el cuánto y que ese cuánto esté por encima de)
· Se evalúa estereotipadamente (Se repiten las fórmulas año tras año)
· No se evalúa éticamente (Instrumento de control, de amenaza, de venganza)
· Se evalúa para controlar. (Para sancionar)
· Se evalúa para conservar. (El estatus del profesor, el carácter selectivo del sistema)
· Se evalúa unidireccionalmente. (Desde arriba, ni desde abajo ni horizontalmente)
· No se evalúa desde fuera (Evaluación externa)
· No se hace autoevaluación (Autoevaluación =autocrítica)
· Se evalúa distemporalmente (Sólo al final del proceso)
· No se hace paraevaluación (Evaluación de losfines u objetivos del currículo, ver selectividad)
· No se hace metaevaluación. (Evaluación de la evaluación)

Para cada uno de estos males encontraremos una solución positiva si expresamos cada
frase en su sentido contrario, y aplicando una receta para cada uno podríamos remediar total o
parcialmente esta "patología de la evaluación" que señala Santos Guerra. Lo malo es que si lasaplicamos todas la evaluación se puede convertir en un proceso tan tedioso que puede ser peor el
remedio que la enfermedad.

Sin embargo, algo habrá que hacer. Podríamos empezar por asumir cuestiones como las
siguientes:

· Diseñar actividades de evaluación integradas totalmente en el proceso de aprendizaje y,
diferenciar evaluación de examen, y evaluación continua de exámenes continuos.
· Asumirque evaluar es también conocer la estrategia utilizada por los estudiantes en la
resolución de una determinada tarea y llegar a comprender las causas de sus dificultades y
dejar de creer que el principio objetivo de la evaluación es poner una nota a cada
estudiante.
· Dejar de creer que los exámenes por sí solos nos indican qué estudiantes fracasan y cuáles
no, y en cambio, asumir que lospropios procedimientos de evaluación pueden ser en gran
medida los responsables del fracaso escolar.
· Que sea el propio alumno quien ha de llegar a ser capaz de reconocer sus aciertos y
dificultades y en cambio dejar de creer que la evaluación es una tarea de responsabilidad
exclusiva del profesor.
· Pensar que todos los que aprenden pueden alcanzar los aprendizajes significativos mínimos
y encambio dejar de pensar que siempre nos encontraremos alumnos incapaces que no
tienen cabida posible en aulas "normales".
· En definitiva, darle a la evaluación un carácter pedagógico sumado al carácter acreditativo
que ya tiene.

Esta patología consiste en tomar en cuenta solo lo que se desea evaluar, dejando de lado los resultados que se hayan provocado a lo largo del desarrollo...
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