PAUTA INFORMES wisc iii

I. Identificación.
II. Antecedentes relevantes
Antecedentes del sujeto recopilados durante el proceso de recolección de datos (entrevistas, ficha, informes, etc.). Incluir sólo lo relevante de manera ordenada y lógica. En este apartado se debe incluir toda aquella información que pueda tener relación con los resultados de la evaluación intelectual o aquellos datos que permitan formarse unaimagen del evaluado y su situación actual. Esto no debiera ser más de 1/2 página, más o menos; aunque si necesitan extenderse háganlo.
Para hacerlo más ordenado pueden hacerlo por “temas” (por supuesto, siempre que sea relevante) (no significa poner sub-títulos, sino que por párrafos hacer alusión a los distintos tipos de antecedentes):
Antecedentes Familiares Relevantes (Esta información, apunta ala descripción tanto de la estructura como la dinámica familiar destacando la información pertinente, a la situación escolar de la alumna o alumno. Señalando: nombres, edades, ocupaciones y parentesco o relación con el o la alumna. Incluyendo, además, información acerca de: disciplina, hábitos, reglas familiares u otros. La información explicitada en el informe, debe estar acotada al grado deconfidencialidad, establecido inicialmente con el evaluado o evaluada y su familia).
Antecedentes del Desarrollo Relevantes
Antecedentes Escolares (Referidos a: Adaptación Escolar (Relación con los adultos, Relación con sus pares, Auto percepción del desempeño académico y Otros) y Rendimiento Escolar (Subsectores con mayores dificultades, Subsectores con menores dificultades y Otros).
AntecedentesMórbidos Relevantes (Individuales y familiares)
Intervenciones previas y/o actuales y resultados (en caso de que hayan) Asistencias a grupos diferenciales, Asistencias a tratamientos fonoaudiológicos, Asistencias a tratamientos psicopedagógicos, Asistencias a tratamientos psicológicos, Tratamientos farmacológicos y Otros.
Otros Importantes
III. Comportamiento durante la Evaluación
IV.Resultados
Resultado global. Resultado por escala. Rendimiento intraescalar (heterogéneo/homogéneo) e interescalar (armónico/disarmónico).
Análisis por funciones:

Análisis verbal
INF Información: la evaluada muestra un buen desempeño en las habilidades relacionadas con el interés por el mundo circundante y la capacidad de incorporar información de éste, memoria remota e inquietud intelectual,además de una buena capacidad de expresar con sentido las propias ideas, capacidad de clasificación y conceptualización. Nivel general de información que maneja de su contexto sociocultural mediato e inmediato, donde el alumno logra identificar símbolos y formas básicas.
VOC Vocabulario: en las habilidades referentes a inquietud intelectual, comprensión auditiva, memoria remota y capacidad paraexpresar con sentido las propias ideas, la evaluada presenta un buen desempeño. Capacidad de conceptualización, donde logra identificar características funcionales de los objetos de su entorno y simbolizar conceptos.
RD Dígitos: en las habilidades relacionadas con memoria auditiva, memoria inmediata, velocidad de procesamiento, capacidad de atención, concentración y resistencia a la distracción,la evaluada muestra un desempeño normal. Capacidad de memoria auditiva de trabajo, donde logra reproducir una secuencia numérica de hasta ____ dígitos de manera seguida y de manera inversa.
ANA Semejanzas: la evaluada presente un buen desempeño en pensamiento asociativo, comprensión verbal en relación a abstracción y conceptualización, además de un buen desempeño en razonamiento lógico(causa-efecto). Capacidad para realizar analogías entre dos estímulos presentados oralmente, donde logra asimilar semejanzas y diferencias entre los objetos, hechos e ideas a los que se ve expuesto o con los que se relaciona, logrando reconocer cualidades comunes entre ellos.
ARI Aritmética: en las habilidades en relación a memoria de trabajo, memoria inmediata, resolución de problemas, razonamiento...