Pauta

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PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL CONSEJO DE CURSO
Patricio Orlando Aguirre Zúñiga Orientador Educacional Mg. en Planificación y Gestión Educacional

Este instrumento tiene como propósito proporcionar una pauta para supervisar los consejos de curso “Rutinario”, de “Orientación” y “Culturales”. Lo fundamental de esta pauta es que lo observado se transforme en orientaciones metodológicas para elmejoramiento de la práctica docente, por lo mismo he obviado utilizar juicios evaluativos que no contribuyen al propósito de la supervisión cooperativa y remedial. Por lo anterior, un aspecto importante es que el propio docente observado sea capaz de visualizar las fortalezas y debilidades de su clase y a partir de las mismas generar propuestas de mejoramiento. Para lograr este propósito, se sugiere queantes de entregar los resultados de la observación, el profesor autoevalúe su propia clase. Este espacio le va a permitir al profesor reflexionar sobre su propia práctica y además, va a facilitar que desde esta autoevaluación se comience el análisis de la información registrada en la pauta de supervisión del consejo de curso; esto sin duda que va a hacer más amigable el proceso de evaluaciónformativa del consejo de curso.

PROFESOR : ___________________________ CURSO : _____FECHA: ____________ SUPERVISOR : __________________________________________________________

AUTOEVALUACIÓN DEL CONSEJO DE CURSO (el profesor jefe) :

1. Mencione fortalezas del consejo de curso observado. 2. Mencione aspectos a mejorar del consejo de curso observado. 3. Señale sugerencias para mejorar el consejode curso.

FORTALEZAS

ASPECTOS A MEJORAR

SUGERENCIAS DE MEJORA

OBSERVACIÓN DEL CONSEJO DE CURSO DE ORIENTACIÓN

CONSEJO DE ORIENTACIÓN OBSERVACIONES ACCIÓN DOCENTE EN EL AULA FASE DE INICIO El docente enuncia con claridad el propósito u objetivo del consejo de orientación. Se relaciona los contenidos de la unidad con los OFT, de tal forma que el alumno comprende el contexto delconsejo en el currículum nacional. Existe actividad integradora de conocimientos aprendidos en consejos de orientación anteriores y refuerza contenidos previos requeridos para los nuevos aprendizajes. Vincula la problemática a analizar en el consejo de curso con las experiencias de vida de los alumnos. Se inicia el consejo de orientación con una actividad que resulta motivante para los alumnos. FASE DEDESARROLLO El profesor relaciona los contenidos programáticos con situaciones cotidianas o actuales, aprovechando la información de medios de comunicación de masas, internet, etc. El desarrollo de la Unidad es coherente con los OFT, políticas del MINEDUC y reglamento interno del colegio (educación sexual, convivencia, prevención de drogas y alcohol, etc)

SI

NO

Existe una adecuadacorrelación entre los objetivos del Consejo de Curso, contenidos, actividades y recursos didácticos. Se observa una clase participativa, en la que lo fundamental es el protagonismo de los educandos. Aplica dinámicas y técnicas de trabajo grupal. El profesor asesora a los alumnos, orientando el trabajo individual y grupal, para lograr los objetivos de la clase. FASE DE CIERRE Se da oportunidades para queel alumno autoevalúe su desempeño. Se generan instancias para la evaluación entre pares (coevaluación). El profesor desarrolla una evaluación formativa para conocer los aprendizajes logrados y retroalimentar a los alumnos. Se cumple el objetivo final de la clase. CLIMA AFECTIVO EN LA SALA DE CLASES El docente tiene un manejo adecuado de la disciplina de los alumnos en el aula, no existiendoexcesiva permisividad ni rigidez. La relación profesor alumno es cordial. El profesor exige normas formativas del reglamento interno (modales, uniforme, hábitos de higiene, etc) Se promueve la participación del alumno mediante

preguntas, respondiendo a sus inquietudes y dudas, y destacando lo positivo de sus intervenciones. RECURSOS PEDAGÓGICOS Los recursos audiovisuales se encuentran instalados,...
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