Pavlov Y Skinner

Universidad Azteca
Memoria y Aprendizaje
Jesús Horacio Clemente Hernández
Cuadro de resumen Unidad I:
03 Octubre de 2012

Tema | Descripción | Ejemplo | Conclusión personal |
1.- Aprendizaje | Es un proceso psicológico definido como cualquier cambio relativamente permanente en la conducta, o en el potencial de conducta, producido por la experiencia. Entre sus elementos y etapasencontramos: la atención, imaginación, reflexión, asociación, memoria y acción. | Caminar, hablar o andar en bicicleta. | Es muy importante el aprendizaje el ser humano para sobrevivir en el mundo y para mantener relaciones con sus semejantes, como también para transformar su realidad. |
2.- Aprendizaje duradero | Cuando el aprendizaje significativo involucra a la memoria a largo plazo, entonces loconocemos como aprendizaje duradero. | No acercarse demasiado al fuego. | Sin este aprendizaje el ser humano no sobreviviría o sufriría las consecuencias de no contar con el aprendizaje duradero. Todos los días tendría que estar aprendiendo lo mismo. |
3.- Aprendizaje conductual | Puede resultar de la observación vicaria o de la experiencia directa. El aprendizaje es un proceso clave para laconducta humana. Parece desempeñar un papel importante en prácticamente cada actividad que desempeñamos, desde el dominio de habilidades complejas hasta enamorarnos. | Cualquier oficio como la herrería o la carpintería. Hábitos alimenticios. | Es importante lo que los demás ven en nosotros, ya que ha sido un factor importante en la realización o destrucción de nuestra sociedad. |
4.- Memoria | Esla capacidad psicológica, sistema cognoscitivo para almacenar y recuperar información. La encontramos como memoria sensorial, memoria a corto y largo plazo. | Mirar por un lapso de tiempo el rostro de una persona, cerrar los ojos y guardar esa imagen. | Es importante para retener o guardar información útil para nuestro propio beneficio y el de los demás. |
5.- Proceso instintivos (Lorenz) |Lorenz plantea un modelo, denominado modelo hidráulico, para explicar la motivación que, en muchos aspectos, es bastante similar al de Sigmund Freud (1856-1939), Craig y Lorenz (1918) ambos autores defienden el concepto de construcción/acumulación de energía para explicar la motivación subyacente a la conducta. En el modelo de Lorenz (1970), a medida que se va acumulando la energía en el organismo(energía de acción específica), la probabilidad de que aparezca la conducta, con lo cual se liberaría la energía acumulada, se va incrementando. Lógicamente, a medida que se incrementa la cantidad de energía acumulada, se reduce el umbral de repuesta en el organismo, con lo que un estímulo de menor intensidad puede desencadenar la respuesta. Siguiendo esta idea argumental, el progresivo incrementoen la energía acumulada puede propiciar el descenso máximo del umbral (umbral cero), con lo que, incluso, en ausencia de un estímulo, y de forma espontánea, puede aparecer también la conducta del organismo. | Los animales y los hombres están fuertemente motivados por el hambre a buscar comida o a reproducirse. | Es cierto que nos mueve mucho el instinto de alimentarnos o reproducirnos, sinembargo no olvidemos que nuestra conciencia nos indica no sobre poblar nuestro planeta ni que vinimos a este mundo solo a comer, dormir y reproducirnos sino a transformarlo. |
6.- Adicción (Solomon) | Este modelo explica el proceso del comienzo del consumo indicando que la persona comienza a fumar como un experimento para verse maduro y por la excitación que produce probar los primeros cigarrillos.Dado que el consumo se produce tanto en situaciones placenteras como estresantes, poco a poco se va produciendo condicionamiento entre las emociones negativas y el descenso en el nivel de nicotina en la sangre. Fumando se reduce o elimina este efecto; de este modo sirve para controlar la querencia.La regulación emocional es central para el proceso de dependencia; esto es: el individuo no fuma...