Paya Sanchez
Páginas: 41 (10187 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2013
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Aproximación a las teorías psicológicas sobre desarrollo moral*
MONTSERRAT PAYÁ SÁNCHEZ**
En este artículo se intentan reseñar los paradigmas relativos al cuerpo de conocimiento de la Psicología que han abordado el tema del desarrollo moral. Las teorías psicoanalíticas, del aprendizaje, cognitívo-evolutívas y socio-cognitivas se encuentran representadas a partir de unautor o autores que se consideran relevantes. El psicoanálisis --centrado en su creador, Freud, y con breves referencias a Klein- explica el fenómeno moral a través de las tres instancias de la personalidad y de las influencias sociales y culturales. Las teorías del aprendizaje---representadas en esta ocasión por Skinner, coinciden en negar el hecho moral como producto de la conciencia, paraconcentrar su tarea explicativa en la génesis de la conducta moral. El enfoque socio-cognitivo, derivado del paradigma cognitivo-evolutivo, permite completar ámbitos enunciados por la teoría de Kohlberg,, como la influencia del componente relaciona¡ de Turiel y de la adopción de perspectivas de Selman. Finalmente, se presenta el enfoque cognitivo-evolutívo, que quizá sea el que goza de mayor preeminenciay tradición investigadora en el panorama científico actual, reseñado en las aportaciones de Piaget, Kohlberg y Gillígan.
- Publicado previamente en la Revista Pensamiento Educativo de la Universidad Católica de Chile (volumen 18, 1996)_ Se reimprime con la autorización del editor. ** Profesora de la Facultad de Pedagogía y miembro del Grupo de Investigación en Educación Moral (GREM) de 1.Universidad de Barcelona (España). Doctora en Pedagogía por dicha Universidad. Profesora de Educación Moral y colaboradora del Programa de Educación en Valores del ICE de la Universidad de Barcelona,
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1. A modo de introducción
La filosofía, la psicología y la pedagogía, como cuerpos de conocimiento, se han ocupado y se ocupan de la cuestión moral. Esta coincidencia en el objetode estudio, aparte de resultar significativa, permite avanzar en la construcción de significado en este ámbito, al mismo tiempo que exige una labor de integración que redunde en una mayor y mejor comprensión del fenómeno moral. Por lo tanto, lo que aquí reseñaremos, centrado en las aportaciones de la psicología, no deja de ser parcial, y ello en dos sentidos. En primer lugar, porque, como ya se haindicado, se limita a las teorías psicológicas sobre génesis y desarrollo moral, dejando al margen los intentos explicativos de la filosofía y las orientaciones y concreciones propias de la pedagogía. En segundo lugar, porque, aún dentro del dominio de la psicología, se ofrecen cuatro enfoques -psicoanalítico, conductista, socio-cognitivo y cognitivo-evolutivo-, representados por autores concretosy determinados, lo que supone otra reducción importante. Evidentemente, hemos realizado esta selección basándonos en criterios sólidos y pretendidamente científicos, dado que creemos que ofrece una síntesis relativamente completa de las grandes aportaciones de la psicología a la comprensión del fenómeno moral. Intentaremos poner de relieve qué implica la noción de desarrollo moral en cada uno delos enfoques antes mencionados, así como explicar las cuestiones más importantes que abordan. Esto es lo que seguidamente ofrecemos.
2. La teoría psicoanalítica sobre la génesis de la conciencia moral
Quizá se pueda hablar de una teoría psicoanalítica, como hilo conductor, a partir de premisas comunes que se aceptan y se repiten en las diferentes interpretaciones del paradigma psicoanalítico.As!, comenzando por Freud y siguiendo por Klein, destacan también las aporta
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ciones de Money-Kyrle, Erikson y Rapaport, por citar algunas. No obstante, nos vamos a referir a la del creador del psicoanálisis, S. Freud, y, en función de ella, realizaremos una breve mención a una discípula aventajada, M. Klein. Freud presenta una dicotomía entre lo social y lo no social. La...
Aproximación a las teorías psicológicas sobre desarrollo moral*
MONTSERRAT PAYÁ SÁNCHEZ**
En este artículo se intentan reseñar los paradigmas relativos al cuerpo de conocimiento de la Psicología que han abordado el tema del desarrollo moral. Las teorías psicoanalíticas, del aprendizaje, cognitívo-evolutívas y socio-cognitivas se encuentran representadas a partir de unautor o autores que se consideran relevantes. El psicoanálisis --centrado en su creador, Freud, y con breves referencias a Klein- explica el fenómeno moral a través de las tres instancias de la personalidad y de las influencias sociales y culturales. Las teorías del aprendizaje---representadas en esta ocasión por Skinner, coinciden en negar el hecho moral como producto de la conciencia, paraconcentrar su tarea explicativa en la génesis de la conducta moral. El enfoque socio-cognitivo, derivado del paradigma cognitivo-evolutivo, permite completar ámbitos enunciados por la teoría de Kohlberg,, como la influencia del componente relaciona¡ de Turiel y de la adopción de perspectivas de Selman. Finalmente, se presenta el enfoque cognitivo-evolutívo, que quizá sea el que goza de mayor preeminenciay tradición investigadora en el panorama científico actual, reseñado en las aportaciones de Piaget, Kohlberg y Gillígan.
- Publicado previamente en la Revista Pensamiento Educativo de la Universidad Católica de Chile (volumen 18, 1996)_ Se reimprime con la autorización del editor. ** Profesora de la Facultad de Pedagogía y miembro del Grupo de Investigación en Educación Moral (GREM) de 1.Universidad de Barcelona (España). Doctora en Pedagogía por dicha Universidad. Profesora de Educación Moral y colaboradora del Programa de Educación en Valores del ICE de la Universidad de Barcelona,
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1. A modo de introducción
La filosofía, la psicología y la pedagogía, como cuerpos de conocimiento, se han ocupado y se ocupan de la cuestión moral. Esta coincidencia en el objetode estudio, aparte de resultar significativa, permite avanzar en la construcción de significado en este ámbito, al mismo tiempo que exige una labor de integración que redunde en una mayor y mejor comprensión del fenómeno moral. Por lo tanto, lo que aquí reseñaremos, centrado en las aportaciones de la psicología, no deja de ser parcial, y ello en dos sentidos. En primer lugar, porque, como ya se haindicado, se limita a las teorías psicológicas sobre génesis y desarrollo moral, dejando al margen los intentos explicativos de la filosofía y las orientaciones y concreciones propias de la pedagogía. En segundo lugar, porque, aún dentro del dominio de la psicología, se ofrecen cuatro enfoques -psicoanalítico, conductista, socio-cognitivo y cognitivo-evolutivo-, representados por autores concretosy determinados, lo que supone otra reducción importante. Evidentemente, hemos realizado esta selección basándonos en criterios sólidos y pretendidamente científicos, dado que creemos que ofrece una síntesis relativamente completa de las grandes aportaciones de la psicología a la comprensión del fenómeno moral. Intentaremos poner de relieve qué implica la noción de desarrollo moral en cada uno delos enfoques antes mencionados, así como explicar las cuestiones más importantes que abordan. Esto es lo que seguidamente ofrecemos.
2. La teoría psicoanalítica sobre la génesis de la conciencia moral
Quizá se pueda hablar de una teoría psicoanalítica, como hilo conductor, a partir de premisas comunes que se aceptan y se repiten en las diferentes interpretaciones del paradigma psicoanalítico.As!, comenzando por Freud y siguiendo por Klein, destacan también las aporta
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ciones de Money-Kyrle, Erikson y Rapaport, por citar algunas. No obstante, nos vamos a referir a la del creador del psicoanálisis, S. Freud, y, en función de ella, realizaremos una breve mención a una discípula aventajada, M. Klein. Freud presenta una dicotomía entre lo social y lo no social. La...
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