Pb07
Páginas: 22 (5328 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2010
PB07
La lectura y la escritura en la escuela primaria
Cuadernillo de diagnóstico
Elementos para la detección de necesidades de formación continua Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio
PB07
Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP
La lectura y la escritura en la escuela primaria
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El Cuadernillo de diagnóstico.Elementos para la detección de necesidades de formación continua, fue elaborado en la Universidad Pedagógica Nacional por encargo de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública. D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008. Argentina 28, Col. Centro, 06020, México, D.F.
Cuadernillo dediagnóstico
Elementos para la detección de necesidades de formación continua
La lectura y la escritura en la escuela primaria
Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP
PB07
Introducción
Maestra, Maestro: El presente es un reporte de los resultados académicos obtenidos en el Examen Nacional para la Actualización de los Maestros en Servicio (enams), en elcual podrá encontrar una descripción de los temas o aspectos que fueron evaluados y que a partir de los resultados presentan mayores dificultades. La intención central de este documento es poner a su disposición información objetiva que seguramente le será útil para la toma de decisiones respecto a cómo continuar su proceso de formación continua. Independientemente del nivel de dominio alcanzado, lesugerimos leer todos los mensajes que integran este cuadernillo; esto le permitirá reconocer elementos importantes de su función en los que conviene reflexionar para continuar y fortalecer sus procesos de formación. Es recomendable que analice este informe de resultados junto con su asesor u otros colegas de su plantel o zona escolar, y posteriormente utilice los servicios de los Centros deMaestros, a fin de que, en forma conjunta, se construyan estrategias de estudio individual y en colectivo que respondan a sus requerimientos de desarrollo profesional. Queremos expresarle que la Secretaría de Educación Pública hace patente su reconocimiento por ser usted un maestro que se interesa en su desarrollo profesional, consciente de los retos que enfrenta y responsable de emprender acciones parasuperarlos y estar en condiciones de ofrecer una educación de mejor calidad a las niñas y los niños que asisten a su escuela. A quienes somos responsables de impulsar los servicios de formación continua para los docentes, nos resultaría muy útil recibir sus opiniones y sugerencias en: Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Mariano Escobedo No. 438, Col. Casablanca,Delegación Miguel Hidalgo, C.P. 11590, México D.F. formacioncontinua@sep.gob.mx
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Cuadernillo de diagnóstico
Elementos para la detección de necesidades de formación continua
PB07
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La lectura y la escritura en la escuela primaria
¿Cómo están estructurados los mensajes del cuadernillo de diagnóstico
Con laintención de que se familiarice con la información contenida en estos resultados, a continuación se presenta una descripción de la estructura de los mensajes.
La lectura y la escritura en la escuela primaria
Exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en Servicio PRONAP
PB07
1. Ámbito 2. Criterio 3. Descripción del problema 4. Error más frecuente 5. Sugerencias de estudioLa promoción de la lectura en la escuela Analizar la viabilidad y reorientación de la lectura como un proceso cognitivo y social
Es conveniente recordar que leer es una tarea que ocupa toda la vida y que siempre se puede ser un mejor lector. Se mejora la lectura cuando se aprende a dar sentido y significado en contextos diferentes y cuando estos mismos lectores están interesados en...
La lectura y la escritura en la escuela primaria
Cuadernillo de diagnóstico
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El Cuadernillo de diagnóstico.Elementos para la detección de necesidades de formación continua, fue elaborado en la Universidad Pedagógica Nacional por encargo de la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública. D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008. Argentina 28, Col. Centro, 06020, México, D.F.
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Maestra, Maestro: El presente es un reporte de los resultados académicos obtenidos en el Examen Nacional para la Actualización de los Maestros en Servicio (enams), en elcual podrá encontrar una descripción de los temas o aspectos que fueron evaluados y que a partir de los resultados presentan mayores dificultades. La intención central de este documento es poner a su disposición información objetiva que seguramente le será útil para la toma de decisiones respecto a cómo continuar su proceso de formación continua. Independientemente del nivel de dominio alcanzado, lesugerimos leer todos los mensajes que integran este cuadernillo; esto le permitirá reconocer elementos importantes de su función en los que conviene reflexionar para continuar y fortalecer sus procesos de formación. Es recomendable que analice este informe de resultados junto con su asesor u otros colegas de su plantel o zona escolar, y posteriormente utilice los servicios de los Centros deMaestros, a fin de que, en forma conjunta, se construyan estrategias de estudio individual y en colectivo que respondan a sus requerimientos de desarrollo profesional. Queremos expresarle que la Secretaría de Educación Pública hace patente su reconocimiento por ser usted un maestro que se interesa en su desarrollo profesional, consciente de los retos que enfrenta y responsable de emprender acciones parasuperarlos y estar en condiciones de ofrecer una educación de mejor calidad a las niñas y los niños que asisten a su escuela. A quienes somos responsables de impulsar los servicios de formación continua para los docentes, nos resultaría muy útil recibir sus opiniones y sugerencias en: Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio Mariano Escobedo No. 438, Col. Casablanca,Delegación Miguel Hidalgo, C.P. 11590, México D.F. formacioncontinua@sep.gob.mx
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¿Cómo están estructurados los mensajes del cuadernillo de diagnóstico
Con laintención de que se familiarice con la información contenida en estos resultados, a continuación se presenta una descripción de la estructura de los mensajes.
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1. Ámbito 2. Criterio 3. Descripción del problema 4. Error más frecuente 5. Sugerencias de estudioLa promoción de la lectura en la escuela Analizar la viabilidad y reorientación de la lectura como un proceso cognitivo y social
Es conveniente recordar que leer es una tarea que ocupa toda la vida y que siempre se puede ser un mejor lector. Se mejora la lectura cuando se aprende a dar sentido y significado en contextos diferentes y cuando estos mismos lectores están interesados en...
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