Pda secundaria

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1. ÍNDICE página nº 1

2. INTRODUCCIÓN página nº 2

3. CONTEXTO página nº 3

1. Entorno

2. Centro

3. Grupo clase

4. OBJETIVOS página nº 5

1. Fundamentación

2. Objetivos de la materia

3. Nuestros objetivos

5. COMPETENCIAS página nº 8

1. Fundamentación

2. Competenciasde carácter común y específicas

3. Las competencias en el aula

6. CONTENIDOS página nº 13

1. Fundamentación

2. Secuencia y temporalización

3. Contenidos comunes-transversales

7. METODOLOGÍA página nº 30

1. Fundamentación

2. Recursos didácticos metodológicos:

7.2.1. Principios de Intervención Educativa

7.2.2.Estrategias didácticas

7.2.3. Técnicas didácticas

3. Recursos didácticos personales

4. Recursos didácticos ambientales

1. Actividades complementarias y

Extraescolares

2. Actividades en fechas señaladas

5. Recursos didácticos instrumentales

6. Recursos didácticos materiales

8. EVALUACIÓN página nº 40

1.Fundamentación

2. Evaluación del proceso de Aprendizaje

1. Criterios de calificación y

sistema de recuperación

3. Evaluación del proceso de Enseñanza

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD página nº 47

1. Fundamentación

2. Plan de Atención a la Diversidad

3. Medidas de atención a la diversidad en 2º B

4. Planes institucionales

10.CONCLUSIÓN página nº 56

11. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA página nº 57







2. INTRODUCCIÓN.

Presentamos nuestra Programación Didáctica de Aula de Historia del Arte de 2º de Bachillerato, de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, para el curso académico 2009/2010, como la organización sistematizada de lo que, como documento, vamos a trabajar durante el curso connuestro alumnado. Responde al Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los Cuerpos docentes que se refiere la LOE, y se regula el régimen transitorio de ingreso y, a la Resolución de 29 de marzo de 2010 que rige la presente convocatoria.

Las actuaciones aquí reflejadas se insertan en un marcoinstitucional, con los que contrae vínculos sustantivos, como son:

-Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante LOE).

-Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas (en adelante RD 1467/2007).

-Decreto 85/2008, de 17 de junio, por el que se establece y ordena el bachillerato en la Comunidad Autónomade Castilla-La Mancha (en adelante D85/2008).

A nivel de centro incorpora las decisiones adoptadas por el Proyecto Educativo, la Programación General Anual y la Programación Didáctica de Materia. De este modo, comenzamos a intuir el enfoque sistémico que va a caracterizarla.

Para su elaboración hemos empleado una estrategia mixta, lo que nos permite trabajar el currículo en profundidad.Mientras que para su presentación hemos optado por una estrategia deductiva.

Habiendo situado nuestra programación didáctica de aula en el marco institucional y, entendiéndola como el tercer nivel de concreción, pretendemos con ella dar respuesta a:

qué qué

cómo enseñar cómo evaluar

cuándo cuándo

atendiendo, por supuesto, a los principios y fines de la LOE y principiospedagógicos que rigen la etapa.

Señalar que la presente consta de un claro enfoque competencial, pues como explicita el artículo 6 de la LOE, las competencias están vinculadas con el “saber hacer” y creemos que son parte fundamental en la formación integral del alumnado, describiéndolas en el apartado 5 de la misma.

De ir dando respuesta a todos estos indicadores surgen los elementos que...
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