Pedagogía de los centros de interés y los métodos globales

Pedagogía de los Centros de Interés
y los Métodos Globales

INDICE

Introducción…………………………………………………………………………………………3

Marco Teórico

- Antecedentes generales y contextohistórico………………………………………....4

- Concepto de educación y cultura……………………………………………………….7

- Filosofía e ideas generales sobre educación………………………………………….9

- Precursores y sus aportes a la educación…………………………………………….13- Paradigma que sustenta la teoría………………………………………………………16

- Análisis crítico: ventajas y desventajas………………………………………………..17

- Posibles Aportes de la teoría a la práctica pedagógicaactual……………………...19

Aplicación………………………………………………………………………………………….22

Conclusión…………………………………………………………………………………………24

Bibliografía…………………………………………………………………………………………25

INTRODUCCIÓN

“Unaescuela para la vida, por la vida” era el lema que utilizaba Decroly como base para referirse a su estilo de educación, siendo éste el objetivo de su ideal educativo.

Dentro del siglo XX se encuentra unode los aportes más debatidos y a la vez más innovadores que se han producido en la educación. Éste aporte fue realizado por Ovide Decroly quien dedicó gran parte de su vida a observar y aexperimentar sobre el aprendizaje natural de los niños.

Dentro de sus investigaciones se encuentra el método global de enseñanza de la lectura y escritura y la programación escolar por centros de interés. Losprincipios y la base metodológica que él propuso en el mundo, se encontraban en el movimiento educativo llamado École Nouvelle, en los años veinte. A partir de 1901 desde el instituto Decroly, y apartir de 1907 desde l´Ecole de l´Ermitage se fue extendiendo por todo el mundo el conocimiento de la obra Decroliana.

El objetivo de este trabajo, es investigar sobre la metodología Decroliana, enque se basan sus teorías y cuáles fueron sus principales aportes a la educación y a la sociedad.

MARCO TEÓRICO

1. Antecedentes Generales y Contexto Histórico

No podemos...
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