Pedagogia critica y mas...

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
CAMPUS LOS MOCHIS

MAESTRIA EN EDUCACIÓN

Campo de Intervención Pedagógica y Aprendizaje Escolar
SEMINARIO: LA DIMENSION SOCIAL DE LO EDUCATIVO TITULO:

Ensayo: “PEDAGOGIA CRITICA Y MAS…”

AUTOR:

LIC. PERLA YANETH DAVIZÓN VILLEGAS
TITULAR: DR. ADAN LORENZO APODACA FELIX

Los Mochis, Sin., a 13 de marzo del 2009.

Sobre mi mala educación
Cuál escuál, cuál es el cómo? Quién sabe cómo conducirse? Qué naturales son los peces! Nunca parecen inoportunos. Están en el mar invitados y se visten correctamente sin una escama de menos, condecorados por el agua. Yo todos los días pongo no sólo los pies en el plato, sino los codos, los riñones, la lira, el alma, la escopeta. No sé qué hacer con las manos y he pensado venir sin ellas, pero dónde pongoel anillo? Qué pavorosa incertidumbre! Y luego no conozco a nadie. No recuerdo sus apellidos. —Me parece conocer a usted. —No es usted un contrabandista? —Y usted señora no es la amante del alcohólico poeta que se paseaba sin cesar, sin rumbo fijo por las cornisas? —Voló porque tenía alas. —Y usted continúa terrestre. —Me gustaría haberla entregado como india viuda a un gran brasero, no podríamosquemarla ahora? Resultaría palpitante! Otra vez en una Embajada me enamoré de una morena, no quiso desnudarse allí, y yo se lo increpé con dureza: estás loca, estatua silvestre, cómo puedes andar vestida? Me desterraron duramente de ésa y de otras reuniones, si por error me aproximaba cerraban ventanas y puertas.

Anduve entonces con gitanos y con prestidigitadores, con marineros sin buque, conpescadores sin pescado, pero todos tenían reglas, inconcebibles protocolos y mi educación lamentable me trajo malas consecuencias. Por eso no voy y no vengo, no me visto ni ando desnudo, eché al pozo los tenedores, las cucharas y los cuchillos. Sólo me sonrío a mí solo, no hago preguntas indiscretas y cuando vienen a buscarme, con gran honor, a los banquetes, mando mi ropa, mis zapatos, mi camisacon mi sombrero, pero aún así no se contentan: iba sin corbata mi traje. Así para salir de dudas me decidí a una vida honrada de la más activa pereza, purifiqué mis intenciones, salí a comer conmigo solo y así me fui quedando mudo. A veces me saque a bailar, pero sin gran entusiasmo, y me acuesto solo, sin ganas, por no equivocarme de cuarto. Adiós porque vengo llegando. Buenos días, me voy deprisa. Cuando quieran verme ya saben: búsquenme donde no estoy y si les sobra tiempo y boca pueden hablar con mi retrato.

Pablo Neruda

I N D I C E

PAGINA

INTRODUCCIÓN

4

CAPITULO I Una mirada al modelo educativo mexicano
6

CAPITULO II Pedagogía Crítica… ¿utopía o solución?
8

CAPITULO III Hacia una cultura de la liberación
11

CONCLUSIONES

13

BIBLIOGRAFÍA

15ANEXOS
16

- I N T R O D U C C I O N El hombre, es un ser esencialmente biopsicosociocultural, que para formarse como persona requiere apropiarse de todos los recursos existentes a su alrededor, pero sobre todo, de los existentes dentro de sí, que debieran ser producto de una profunda introspección; y que a su vez se proyecten claramente en la práctica de sus actos.

Pensar en el hombre, esuna tarea reiterada, sin embargo no deja de ser sumamente interesante, debido a la complejidad que lo caracteriza y que sigue siendo el objeto de estudio más relevante en la historia. Dicho ente pensante, se ha visto en la necesidad de ser parte de una sociedad con reglas e instituciones que forman parte de su quehacer cotidiano, que también deforman su conciencia critica, al apropiarse de ella demanera clandestina y sigilosa.

Somos producto de nosotros mismos, hemos creado nuestra autodestrucción al incluir en nuestro superyó un monstruo que limita, que atemoriza y asesina los deseos más intensos de nuestra persona (Peter McLaren lo llama “la bestia”). Paradójicamente, para contrarrestar nuestras deficiencias se ha creado la educación, que si bien mitiga un poco las grietas de la...
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