Pedagogia Del Oprimido

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JUAN CASASSUS:

El aprendizaje depende de las emociones
sumir como necesaria la educación emocional es la matriz para la creación de competencias urgentes para la sociedad actual. De eso está convencido, Juan Casassus, investigador y consultor chileno, que trabajó muchos años en UNESCO. Es autor y colaborador de decenas de libros, especialista en política y gestióneducativa y en educación emocional. Actualmente dirige el Diplomado y Magíster en Educación Emocional de la UMCE y acaba de lanzar su libro "La educación del ser emocional", donde despliega un enfoque sobre la dimensión emocional como el pilar fundamental y transversal sobre el que, a su juicio, se construye cualquier educación de calidad. ¿SE PUEDEN EDUCAR LAS EMOCIONES? Creo que no, las emociones nose pueden educar, pero sí nuestras reacciones ante los eventos de carácter emocional. Lo que ocurre es que desde muy pequeños vamos generando patrones de reacción ante eventos que con el

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tiempo se vuelven inconscientes, condicionados. Un ejemplo clásico es el siguiente: dicen que las mujeres no pueden sentir rabia. Sienten rabia, pero han sido condicionadas a no sentirla, aunque ésta seexprese igual, manifestándose en una visión hacia sí mismas en vez de generar un espacio de preservación fuera de ellas. Eso es lo que se aprende, una reacción cultual condicionada, equívoca, no deben sentir la emoción, pero la sienten igual volcada hacia sí mismas. Esto es lo educable, poder reconocer cuáles son los patrones culturales y personales de reacción ante los eventos que producen ciertasemociones, eso es lo desprogramable. Hay que partir por reconocerlo, mirarlo y luego aprender qué se hace con eso, es un largo proceso de aprendizaje. ¿ES INDIVIDUAL, TERAPÉUTICO O EDUCACIONAL ESTE APRENDIZAJE? Estamos en un período de evolución de las sociedades

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donde la "dimensión terapéutica" se le está solicitando ala educación.Al principio la educación aparece conectada con la necesidad contingente de la sociedad en determinado período, pero, en la medida en que va cambiando la sociedad, van variando sus demandas hacia la educación. En países con grandes poblaciones analfabetas era muy importante darles a las personas informaciones y fuentes, para que pudieran aprender a leer y a escribir, a tener algúnconocimiento. Así, el aparato productivo empieza a demandar que todos tengan derecho, al menos, al grado de primaria. El mercado empezó a exigir el aumento de cualificaciones. Si se habla ahora de competencias laborales, es porque no basta con tener un diploma; la sociedad está evolucionando y pidiendo otras cosas al sistema educativo. Por ejemplo, con la inserción de la mujer al mundo del trabajo,otro tiene que asumir el cuidado de los niños, y entonces la educación pasa a tener un carácter emocional y actitudinal formativo. ¿CUÁL ES SU MIRADA SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO CHILENO? Mi visión se relaciona con lo que ocurrió en los ochenta en la forma de concebir el sistema, como fundamentalmente económica. Esto no tiene nada que ver con la educación para el trabajo, tiene que ver con el temadel manejo de la gestión, con la evaluación, con estándares de calidad y productividad. El tema son los incentivos y castigos, elementos propios de la disciplina económica y no de la filosofía, la psicología, la sociología o la pedagogía. Es otro ámbito y ése no ha logrado producir mejores aprendizajes. Es un sistema muy abstracto que no funciona para este mundo. Creo en la buena intención de laspersonas que tratan de implementar las políticas educacionales. Quieren hacer lo mejor posible, pero, a mi juicio, los supuestos sobre los cuales se basan esas políticas son equivocados. Actualmente se realizan evaluaciones sicométricas, que tienen objetivos cognitivos. El deseo de saber lo que está pasando con calidad, está llevando (inspirado por la Economía) a conseguir indicadores sintéticos y...