Pedagogia infantil

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Programa Indicativo

Creación de ambientes de aprendizaje

Área de formación Profesional: Básica en Educación Campo de competencia: Instrumental Semestre: Segundo Carácter: Obligatorio Créditos: 10 Elaborado por: Aurora Iris Jiménez Ugalde. Mayo de 2002

PRESENTACIÓN. El seminario-taller de ambientes deaprendizaje se ubica en el sexto semestre, dentro del Área de Formación Profesional en Educación, dentro del Campo de Competencia Instrumental, teniendo como antecedente el curso “Asesoría y trabajo con grupos”, y se relaciona de manera horizontal con los cursos de “Planeación y evaluación institucional” y de la línea específica. Su valor crediticio es de 10 créditos y una carga de trabajo semanal de 6horas. Este curso tiene la finalidad de que los alumnos integren los contenidos de otros espacios curriculares, como son: Conocimiento de la realidad, Campos de intervención, Diagnóstico socioeducativo, Teoría educativa, Desarrollo infantil, Diseño Curricular, Desarrollo del adolescente y del adulto, Asesoría y trabajo con grupos y Evaluación educativa, ya que para la creación de un ambiente deaprendizaje, se reflexiona sobre los contextos, si se trata de una educación formal o no formal, quiénes son los sujetos, cómo aprenden, y los principios pedagógicos que pueden apoyar su creación. Los ambientes de aprendizaje se entienden como el clima propicio que se crea para atender a los sujetos que aprenden, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales como las condiciones queestimulen las actividades de pensamiento de dichos sujetos. Por ejemplo, la consideración de rincones, talleres, museos, redes escolares, videos, juegos, ligados a la solución de problemas o la creatividad, entre otros, pueden proporcionar a los niños, jóvenes o adultos un ambiente que les permita problematizar, descubrir o comprender alguna situación desde distintas perspectivas. En este sentido, enel presente seminario-taller, se recuperan algunos principios pedagógicos y psicológicos, que permitan entender lo que es el aprendizaje, cómo se logra éste y pedagógicamente cómo se puede favorecer. En este seminario taller se trabaja la concepción de ambiente desde distintos enfoques: psicológico, sociológico, comunicativo, ecológico, arquitectónico para conceptuar lo que es un ambiente deaprendizaje. Por otro lado, en este espacio curricular se analizan algunas ideas sobre lo que se tendría que considerar para crear ambientes de aprendizaje, denominados como componentes, elementos o aspectos (tiempo, entorno físico, la mediación pedagógica, los contenidos y los materiales). En la última parte del curso se revisarán algunas propuestas psicopedagógicas, en las que se reconocerán susfundamentos teóricos y los elementos que se consideraron para su elaboración. COMPETENCIA: Diseña ambientes de aprendizaje para situaciones educativas específicas, bajo una fundamentación psicopedagógica, considerando el contexto, la intención, el tiempo, los sujetos, los contenidos y posibles materiales de apoyo.

2

CONTENIDOS. PEDAGOGIA

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PSICOLOGIA¿QUE SON LOS A.A.? ¿QUÉ SE DEBE CONSIDERAR?

ECOLOGIA

ARQUITECTURA COMUNICACIÓN E INFORMACION

SOCIOLÓGIA

DIMENSIONES

ELEMENTOS PRINCIPIOS TEÓRICOS PSICOLOGICOS Y PEDAGOGICOS

BLOQUE I: “PRINCIPIOS TEÓRICOS PARA SUSTENTAR LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE”. El alumno recuperará, de la materia de “Teoría educativa” algunos principios teóricos de la psicología y la pedagogía sobreel aprendizaje y cómo se propicia y favorece a éste. Preguntas eje: - ¿Qué es el aprendizaje? - ¿Existe una sola manera de entenderlo? - ¿Cómo lo explican desde el conductismo y neo-conductismo? - ¿La teoría del procesamiento de la información permitirá entender los procesos por los que pasa el aprendizaje de los sujetos? - ¿Son la psicología genética o la perspectiva sociocultural, las...