Pedagogia Infantil



LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
PEDAGOGÍA INFANTIL
LIC. EN PUERICULTURA


EQUIPO:
Bernal Medina Isela Janet
García García María Aracelí
Carrasco Landeros Karen Lizbeth
Medina Robledo Isabela
4/Abril/2014

Las instituciones actuales han vivido diversas transformaciones bajo el influjo de las políticas educativas reformas de distintas épocas y los cambios en la vida social, cultural ypolítica del país. A partir de la década de los setenta la política educativa comenzó una nueva etapa reformista, que se asentó en el último decenio del siglo XX, cuando se acelero una serie de transformaciones en todos los ámbitos de la vida nacional y en el mundo que se ha globalizado y en el que la educación, la ciencia y los nuevos sistemas de información y comunicación tienen un papelcentral.
Se presentaran las principales transformaciones del sistema educativo mexicano en las últimas dos décadas, su situación actual y los principales problemas que está afrontando; además, hasta donde fue posible, ofrece una reflexión sobre su probable evolución.












PROBLEMAS
• Problemas de equidad.
• México sigue teniendo a una tercera parte de su población, casi lamitad de la misma mayor de 15 años, en situación de rezago educativo, es decir, sin haber concluido la educación básica.
• La educación secundaria sigue reportando niveles inaceptables de deserción (sólo dos terceras partes de los alumnos que ingresan en un año determinado la terminan en tres años), a pesar de que el nivel es obligatorio desde 1993.
• Las acciones tendientes a atendereducativamente a la población adulta que tuvo la oportunidad de cursar su educación básica, para mejorar su calidad de vida, reciben progresivamente menores recursos de parte del gobierno federal.
• Los recursos de todo tipo (de infraestructura, materiales, didáctico, humanos) se siguen distribuyendo en forma opuesta a como debieran: se da más a los que de antemano se encuentran en una posición de ventajasocioeconómica, y menos a los que menos tienen. Por lo tanto para que un niño pobre logre niveles de aprendizaje satisfactorios, es necesario que asista a una escuela a la que van niños no pobres.
• Una parte importante de nuestros alumnos (40% en la escala de lectura en 2009 de la prueba PISA) no obtiene las competencias consideradas necesarias para sobrevivir en la sociedad actual de acuerdo conparámetros internacionales (prueba PISA).  Incluso evaluados con nuestro curriculum  (prueba ENLACE), un porcentaje mayoritario (60% en español y primaria y 83% en español en secundaria) se encuentra por debajo del nivel básico.
• Gran parte estos problemas de deficiencias en la calidad de los aprendizajes se derivan del predominio en las aulas de un modelo pedagógico de corte tradicionalista quese centra en el maestro, se dirige al grupo completo y privilegia la memoria sobre la comprensión y la crítica.  Este modelo privilegia los conocimientos por encima de las habilidades y los valores.  Los maestros tienden a reproducir la manera como ellos fueron formados, y desgraciadamente, siguen formándose de la misma manera. 
• El financiamiento es uno de los principales problemas que hanafrontado el sistema educativo federalizado: insuficiencia de recursos, inequidad en la distribución de recursos federales a los estados y desigualdad esfuerzo de los estados en el financiamiento educativo.
• El rezago entre los estudiantes mexicanos y los países miembros de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) es de dos años de escolaridad, por lo que México es el paíscon el peor desempeño en matemáticas, lecturas y ciencias.
• El 55% de los alumnos mexicanos no alcanza el nivel de competencia básico en matemáticas, lo mismo ocurre con el 41% en lectura y el 47% en ciencias, según PISA, lo que implica un retroceso en comparación con los resultados de 2009, la última vez que se aplico la prueba.
• México se ubica en último lugar entre los países de la OCDE...