Pedagogia institucional

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LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

Considero que lo mas importante de esta primera lectura, es entender en primer termino la manera en que intervienen los sujetos del proceso enseñanza aprendizaje en la pedagogía institucional, y comprender además todos los conceptos tan importantes que en esta unidad se manejan, hablar de pedagogía institucional es hablar de un conjunto de técnica ,organizaciones y métodos de trabajo e instituciones internas nacida de prácticas de clases activas, que coloca a niños o adultos en situaciones nuevas y variadas, pero que requieren de cada uno de estos sujetos: entrega personal, iniciativa, acción y continuidad.

La corriente “no directiva” en el campo de la enseñanza-aprendizaje se caracteriza por sus rasgos esenciales como un procedimientocentrado en el “cliente” (esta terminología usada por Carl Rogers), donde son requeridos el compromiso y la iniciativa de parte del que aprende, y la guía del profesor para lograr aprendizajes con experiencias profundas, es decir significativos para la vida del individuo. Esta corriente ha dado origen a transformaciones importantes en el trabajo didáctico.

Es importante reconocer la diferencia entrela educación directiva y la No directiva, en la primera podemos decir que es una característica de la enseñanza tradicionalista, en la que el alumno es dirigido por su maestro en todos y cada uno de los aspectos educativos, se caracteriza por insistir en aspectos directivos como el orden disciplina etc., en cambio en la educación No directiva hay ausencia de influencia deliberada (intencionada)por parte del educador, en este tipo de educación el educador solo se limita a ser un apoyo para el educando.

No obstante manifiesta Roger que el individuo es capaz de dirigirse a si mismo, lo que significa que tiene capacidad de autodirección, hablar de autodirección es hablar de la capacidad que tiene el estudiante de asumir la responsabilidad de la dirección y planificación de suaprendizaje, incluso se dice que quienes se autodirigen en el aprendizaje retienen mas lo aprendido y están mucho mas motivados, no obstante es la responsabilidad personal el factor clave es esta autodirección. Además de la autodirección otro factor importante en el proceso enseñanza aprendizaje dentro de la pedagogía institucional es el intercambio que se entiende como ese dar y recibir dentro de dichoproceso.

Con este pequeño análisis de la primera lectura de la unidad, considero que nos dimos cuenta que ser un maestro tradicionalista resulta ser no viable, o como lo expresan los autores resulta inútil y nocivo para el proceso de enseñanza aprendizaje. Ahora bien, pasaré a analizar la segunda lectura: el profesor y los medios informativos en una clase no directiva. En esta lectura losautores Hameline y Joelle nos hacen ver la importancia que tiene conocer los medios no directivos que como docentes deberíamos aplicar en nuestro quehacer docente, específicamente en una clase; Entre las características que podemos mencionar de la enseñanza no directiva están los siguientes el profesor NO Directivo es: autentico, es capaz de aceptar a su estudiante de forma incondicional, tienecomprensión empática, y sobre todo juega un ROL FACILITADOR.
En la acción pedagógica, la autogestión se refiere al uso de cualquier método, habilidad y estrategia a través a de las cuales los individuos puedan dirigir eficazmente sus propias actividades hacia el logro de sus objetivos. Lo que quiere decir la autogestión es la actividad instituyente de los enseñados, es decir que el alumno esel encargado de dicha función. La labor de formación que antes era encomendada al profesor, pasa a ser responsabilidad del grupo. Los estudiantes deben definir y gestionar lo que quieren que sea su formación, sus relaciones internas, su forma de vida, etc. En el grupo de autogestión cada participante parte de sí mismo y se apoya en el otro. El grupo de autogestión ofrece al alumno apreciables...
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