Pedagogia institucional

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES ESPECIALIZACIÓN EN PSICOPEDAGOGÍA

Seminario: Análisis Institucional Profesor: Mgtr. Olga Silvia Ávila Fundamentación En el complejo contexto social de los últimos tiempos, las instituciones educativas constituyen el centro de una serie de debates, muchos de ellos fuertemente polémicos, cuyos ejes no se circunscriben a uninterés teórico o académico, sino que tienen un alcance fundamentalmente político y social. Amplios sectores plantean a las instituciones demandas relacionadas con los problemas originados en los cambios estructurales y los procesos sociales más específicos, y los diversos actores y responsables institucionales se encuentran frente a disyuntivas y decisiones que les implican fuertes exigencias ycostos subjetivos. Efectivamente, los sujetos concretos viven y dramatizan día a día sus nuevas condiciones de existencia en los escenarios institucionales y esta impronta se manifiesta en los modos de sentir, pensar y relacionarse ocasionando desencuentros y malestares o promoviendo la configuración de nuevas formas de articular las interacciones. Los agrupamientos, oposiciones, consensos yconflictos se originan en procesos cuyos contenidos y sentidos resultan escasamente apresables desde los esquemas interpretativos acuñados en el seno de la cotidianeidad, razón por la cual, la posibilidad de objetivarlos y comprenderlos en tanto que “producciones” de la vida institucional, se torna una herramienta clave para el desempeño en el trabajo y para la construcción de la tarea colectiva.. Lapropuesta de este seminario apunta a trabajar en torno a las instituciones como objeto de análisis presentando algunos conceptos teóricos y teórico-metodológicos básicos destinados a orientar las estrategias de trabajo en las tramas colectivas, incluyendo una mirada en torno a las dinámicas institucionales que incluyen al alumnado, tanto como al sector docente. Se propone ofrecer algunasherramientas para reconocer en las tramas institucionales, los sujetos, grupos y formaciones colectivas potencialmente fértiles para el desarrollo de prácticas transformadoras y de proyectos. La estructura conceptual se inscribe en un cuerpo de conocimientos acumulados en la convergencia de múltiples líneas de producción teórica y experiencias de intervención que globalmente denominamos “AnálisisInstitucional”. Concebimos a las "instituciones educativas" como productos sociales e históricos, que asumen diferentes contenidos según sea el contexto específico en el que se singulariza y las historias particulares a las que anuda los distintos momentos de su constitución. Para su estudio se requiere poner en juego el análisis de los factores socioculturales, institucionales y subjetivos que se entretejenen la producción de dinámicas que la atraviesan. La “posición” desde la que se conoce y se interviene marca los límites y posibilidades de dichas prácticas y genera particularidades que deben ser analizadas.

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Resulta relevante interpelar la fragmentación de la tarea, incluyendo la dimensión colectiva del trabajo y la pertinencia de construir prácticas que contemplen el lugar de cada unoen la trama de los procesos de la institución. Asimismo, y muy especialmente, resulta de interés analizar los procesos que afectan a los sujetos, las experiencias educativas que se configuran en el seno de las instituciones, las relaciones entre pares, los procesos de diferenciación y los conflictos que dan lugar a las problemáticas cuyo abordaje enfrentan profesionales y docentes. El análisisinstitucional y la idea de “intervención” en los procesos institucionales, permite encarar la construcción de estrategias fundamentalmente apoyadas en la identificación de esos procesos y la producción de nuevos sentidos y prácticas que permitan reorientar la tarea en beneficio de los destinatarios de las mismas. Los contenidos a desarrollar se proponen ofrecer algunas herramientas desde esta...
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