Pedagogia

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LARDET

CUADERNILLO DE APOYO AREA LENGUA

EL PROCESO DE APRENDER A LEER V A ESCRlBlR

ORIENTACIONES PEDAGOGICAS

Lic. LIDIA TSCHOPP Lic. PATRICIA FARRERT DE LARDET

AUTORIDADES

Gobernador de la Provincia de San Luis Dr. ADOLFO RODRIGUEZ SAA Vicegobernador de la Provincia de San Luis Dr. BERNARDO PASCUAL QUINZIO Ministro Secretario de Cultura y Educación Dr. CARLOS ALBERTO PONCESubsecretario de Estado de Educación Dr. RAMON VENTURA FERNANDEZ Directora Provincial de Programación y Gestión Educativa Lic. LILIANA MACELLO DE MARRERO

PRESENTAClON

proceso de aprender a leer y a escribir. Orientaciones pedagógicas » es un cuadernillo que acercamos a los docentes con el objetivo de compartir la experiencia pedagógica en el área Lengua que, durante tres años, (1990-I 992)realizamos en la Escuela Nº 1 «Lafinur».

«El

Conjuntamente con las maestras de primer grado, orientamos nuestra tarea hacia la búsqueda de formas alternativas de la enseñanza de la lectoescritura inicial. Para ello nos propusimos: l adecuar la manera de enseñar a cómo aprende el que aprende. l modificar el espacio áulico, l crear un clima de cooperación y participación entre todos, .revitalizar la función social de la lengua escrita en el ámbito escolar y * flexibilizar la promoción de primero a segundo grado. Hemos organizado este trabajo de la siguiente manera: PRIMERA PARTE * Capitulo I - Marco Teórico * Capítulo II - Un nuevo enfoque sobre el error SEGUNDA PARTE * Capítulo III - Implicancias pedagógicas * Capítulo IV - La experiencia en sí. Consideraciones que se desprenden de lamisma. * Anexo 1 - Actividades sugeridas * Consideraciones finales

La experiencia que aquí describimos no es de ningún modo un lineamiento obligatorio a seguir. Solamente deseamos que nuestra tarea, con sus interrogantes y con sus logros, pueda contribuir a la renovación curricular y al perfeccionamiento que reclama la docencia sanluiseña..., por eso la contamos.

AGRADECIMIENTOS

A laEscuela No 1 «Lafinur», a su director señor Víctor Ibáñez y al personal docente que participó activamente de la experiencia: l Lita Ligia Vidal de López l Martha Domínguez de Alaniz . Edilia Rivarola de Giménez l Elena Lucero de Dávila . Leticia Franano de López l Viviana Sosa de Garrido l Celia Di Gennaro l A los padres y a los niños que con sus producciones nos ayudaron a comprender aún más elproceso de lectura y escritura e ilustraron creativamente este cuadernillo.
l

« I nnovar en educación no puede consistir, en modo alguno, en resucitar lo que hace cincuenta años era nuevo y que por circunstancias históricas no pudo evolucionar, sino en incorporar a los trabajos de hoy lo que nos aporta la ciencia de nuestros días. Uno de los más bellos ejemplos de sus avances en el terreno de lasciencias humanas son todos los descubrimientcs relativos a las formas de cómo se desarrolla la inteligencia en el niño y en el adolescente, que se originaron con los trabajos de Piaget, Inhelder y sus colaboradores y que, en la actualidad, se han amplificado extendiéndose al campo de la educación y rebasando el marco epistemológico que los vio nacer, enriqueciéndose al transformarse deespeculativamente coherentes en socialmente útiles»
Montserrat Moreno

UN POCO DE HISTORIA

E n 1989, San Luis contó con los primeros Lineamientos Curriculares para el nivel primario, los que constituyeron la columna vertebral de la educación primaria provincial y una guía de trabajo para los docentes. Al formular la propuesta del área Lengua - primer ciclo- analizamos la problemática que éstepresenta: l alto grado de repitencia en primer grado, l libros para aprender a leer alejados de la realidad del niño, carentes de significado y con gran cantidad de frases estereotipadas y artificiales, l asociación, repetición y memorización como método de enseñanza y l pérdida de espontaneidad en las producciones escritas de los niños. Las investigaciones realizadas por Emilia Ferreiro y Ana...
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