Pedagogia

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LA NIÑEZ EN SANTIAGO DE CALI A COMIENZOS DEL SIGLO XX.
GENEALOGÍA DE INSTITUCIONES Y CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD.

JAVIER FAYAD SIERRA

CALI, 19 de ABRIL DE 2006.



TABLA DE CONTENIDO


PRESENTACION. 1
SOBRE LA RELACION NIÑEZ-INSTITUCIONES-CIUDAD-SUBJETIVIDAD: ¿LAS COSAS DICHAS, POR QUIENES Y QUE?. 7
1.Lo genealógico fundamenta las prácticas sociales. 7
2.El lugar en concretoson las instituciones que cuidan y atienden a los niños. 16
3.Nuestra obra es una historia sociocultural -“social y cultural indisociablemente-”. 22
4.El interés lo centramos en la subjetividad. 28
5.Las cosas dichas sobre niño-niñez e infancia. 33
LA CIUDAD DE SANTIAGO DE CALI: CAMBIO, REPRESENTACIÓN Y PROGRESO. 46
1.Condiciones para cambiar por medio de un modelo particular. 46
2. Lascosas estaban cambiando. ¿Qué pasó con la política?. 55
3.El interés real es cambiar la condición social. 61
CALI, SUBJETIVIDAD, NIÑEZ Y PRÁCTICAS DE CAMBIO. 73
1.Cambio, modernización y representación. 73
1.¿Qué define el cambio, lo moderno y sus representaciones? 73
2.La relación entre Estado, modernización y cambio. 77
3.El papel que cumple el cambio en el ser sujeto. ¿Cómo actúa el cambioen la niñez? 80
2.La familia es el sustento de la moral. 83
3.Cambios desde las instituciones que moldean a sus miembros como parte activa de la ciudad, la familia y la religión. 93
1.Cambios en la relación ciudad-instituciones (el orden social). 93
2.Cambios que definen el orden de la ciudad. 98
4.Cambios en la relación entre lo cotidiano y lo ciudadano. 102
4.Cambios en las prácticas delas instituciones que actúan sobre la niñez. 106
1.La higiene es constructora de relaciones entre las personas. 106
2.Sobre prácticas y concepciones de higiene en Cali. 111
3.Sobre prevención de epidemias en Cali. 113
4.Sobre cuidados médicos a los niños en Cali. 115
5.El papel médico en Cali y el ser ciudadano. 117
5.El sentido de dar bienestar. 125
1.El bienestar son prácticas decuidados y atención. 125
2.La caridad en la ciudad de Cali es la tarea del Hospital de Caridad. 128
3.El hospicio y el asilo de mendigos. 130
4.Cuidar a la madre y cuidar al niño, dos partes de la misma semilla. 132
5.Los cuidados de las enfermedades de transmisión sexual. 134
6.Creación del Hospital Municipal. 137
7.La experiencia de caridad y bienestar es público y privado. 138
CALI,SUBJETIVIDAD, NIÑEZ Y PRÁCTICAS DE CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES. 145
1.El ideal de niño al comenzar el siglo XX. 145
2.Cuidar, atender y dar bienestar a la niñez requiere de un modelo de niñez. 157
3.La importancia de las instituciones que cuidan y atienden la niñez. 187
ESCUELA, HIGIENE Y MORAL: EL APORTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA CONCEPCIÓN DE NIÑEZ EN CALI. 196
1.¿Con qué proyectoeducativo contaba Cali para comenzar el siglo XX?. 196
2. Principios básicos para la enseñanza a comienzos del siglo XX. 207
3.La escuela de comienzos del siglo XX se define como formadora del ser moral y social, incluyendo lo religioso. 214
4.El estado de la educación en Cali a comienzos del siglo XX. 220
5.Un recorrido centrado en lo concreto por las condiciones materiales de las escuelasen Cali. 241
CONCLUSIONES. 267
BIBLIOGRAFÍA. 291
1.FUENTES PRIMARIAS. 291
2.FUENTES SECUNDARIAS. 294

PRESENTACIÓN.

La siguiente obra de conocimiento se concreta como el informe final de tesis para optar al título de Doctor en Educación en Historia de la Educación y la Pedagogía Comparada de la Universidad del Valle. Como se planteó en el proyecto aprobado, el objetivo principal deesta obra es mostrar desde lo histórico y socio cultural, cómo las instituciones que tienen la tarea de intervenir cuidando y atendiendo a la niñez y los niños, son el motivo de construcción del ciudadano en la ciudad de Santiago de Cali a comienzos del siglo XX.

El interés investigativo es el de profundizar en el estudio de la creación y existencia de las instituciones que se encargaban de...
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