Pedagogia

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ACTIVIDADES DE PERCEPCION
Se trata del Reconocimiento de Siluetas. Se puede hacer en grupo o de manera individual. En este caso yo lo hice en grupo. Se les ofrece un mural con las siluetas dibujadas de los objetos que se presentan nada más empezar. Se colocan dichos objetos en la parte superior del mural y se les incita a que los coloquen en su silueta correspondiente. Si se hace en grupo haydos vertientes. O bien hacerlo todos juntos o de uno en uno. La cuestión es que hay que observar los razonamientos que hacen los niños para colocar los objetos. Se les puede engañar un poco colocando objetos de pie en vez de tumbados. Por ejemplo: el pegamento de barra tumbado sería como un rectángulo y de pie es redondo así que si dibujas la silueta del pegamento tumbado y además añades una piezade construcción rectangular, el niño deberá razonar y buscar estrategias para saber en qué silueta debe colocar el objeto.
Es bastante fácil de preparar y muy entretenido para ellos. A medida que se vaya realizando correctamente la actividad se puede ir aumentando la dificultad.

* Preguntar al niño que parte le falta a cada figura. (percepción visual).
* Preguntar al niño las figurasque se parecen entre sí (discriminación visual y táctil).
* El docente debe colocar sobre una mesa o el escritorio una serie de objetos desordenados (seleccione objetos con los cuales desea trabajar vocabulario), también podría colocar distintas palabras escritas en letreros (para niños de I etapa de E.B)
* Los alumnos deben observar en silencio por 2 minutos o quizas un poco másdependiendo de la cantidad de objetos o palabras.
* Los alumnos se vendan los ojos o se colocan de espalda. El docente retira uno, dos o tres objetos, dependiendo del nivel. Los alumnos deben mencionar que objeto falta. (Podrían complicar la actividad cambiando de lugar los objetos)
Ejercicios:

1 - Pinta como quieras el elefante más grande y el más pequeño.
2 - Pinta a la persona más alta.
3-Pinta el lápiz más largo.
4- Pinta la panera que está encima de la mesa. Despúes marca con una x la que esté debajo de la mesa.

Actividad: Descubre los errores y colorea los pollitos.
I | | Discriminar sonidos producidos por el propio cuerpo. |
| 1 | El profesor emitirá un sonido atrayendo la atención del niño y asegurándose de que le aplica el nombre adecuado. Nota: Estos sonidos serán:Voz, risa, llanto, bostezo, estornudo, ronquido, aplauso, taconeo... |
| 2 | El profesor emitirá estos diversos sonidos en orden diferente, y el niño tratará de reconocerlos. |
| 3 | El profesor emitirá estos sonidos estando el niño de espaldas, y tratará de reconocerlos. |
| 4 | Los niños jugarán a adivinar el sonido que emite el compañero. |
| 5 | Se hacen determinados sonidos yel niño levanta la mano cada vez que oye el sonido acordado. |
| 6 | Pedir al niños que, con los ojos cerrados, reconozca la voz del profesor. |
| 7 | Pedir al niño que, con los ojos cerrados, reconozca la voz del compañero. |
| 8 | Pedir al niño que, con los ojos cerrados, reconozca la voz de una persona ajena al grupo. |
| 9 | Ejercicios de diferenciación entre voz hablada y vozcantada. |
| 10 | Idem, entre voz de mujer - hombre. |
| 11 | Todos los ejercicios indicados pueden hacerse teniendo los diversos sonidos grabados en magnetófono, para que el niño los vaya reconociendo. |
| 12 | Ejercicios de diferenciación entre voces de mujeres: tiple - soprano - mezosoprano - contralto. |
| 13 | Idem, entre voces de hombres: tenor - barítono - bajo. |
| 14 |Uniendo varios niños, se hace que hablen entre sí de lo que ellos quieran durante un rato. Luego se les vendan los ojos uno por uno, para que distingan la voz de los demás y la identifiquen con el hablante. |
II | | Discriminar sonidos de distintos instrumentos. |
| 1 | Tocar tres instrumentos sonoros. Luego mostrárselos al niño para que los haga sonar. |
| 2 | Pedir al niño que...
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