pedagogía fructifera

BIBLIOTECA ELECTRÓNICA PARA EL MAESTRO
EL MAESTRO Y LA DIDÁCTICA

PEDAGOGÍA FRUCTÍFERA
por Findley B. Edge

EDITORIAL MUNDO HISPANO
© 2007

PEDAGOGÍA
FRUCTÍFERA

EDICIÓN ACTUALIZADA Y AMPLIADA

FINDLEY B. EDGE

Publicado originalmente en inglés por Broadman & Holman Publichers, bajo
el título Teaching for Results, © Copyright, por Findley B. Edge.

CASA BAUTISTA DEPUBLICACIONES

Contenido
Prefacio

Primera parte: Principios introductorios
1. Poner énfasis en los resultados
2. Comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje
3. Algunas dinámicas en el acto de enseñar

Segunda parte:
La enseñanza con una respuesta de conducta como meta
4. Establecer metas específicas
5. Por qué las metas deben ser específicas
6. Cómo lograr un estudio bíblico con propósito7. Desarrollo del estudio
8. Hacer que el estudio sea algo personal
9. Asegurar la aplicación posterior
10. El maestro y el plan del estudio

Tercera parte: Enseñar con una meta de conocimiento
11. El problema del conocimiento bíblico
12. Cómo mejorar el conocimiento bíblico
13. Ejemplo de un estudio con meta de conocimiento
14. Hechos relacionados con la enseñanza de conocimientoCuarta parte: Ayudas para el maestro
15. Cómo enseñar a los maestros
16. Planear para el trimestre
17. La importancia del maestro
18. Algunos aspectos teológicos del aprendizaje
Apéndice

Prefacio
La escuela dominical ha llegado a ser una parte importante e integral de la vida
de la iglesia. Es una de las fuerzas más poderosas para el bien de la sociedad
moderna. Sea que se trate de unaiglesia grande o pequeña, los maestros guían
a los niños, jóvenes y adultos en el estudio bíblico, tratando juntos de
comprender su significado y aplicación a la vida cristiana. A pesar de sus
debilidades y dificultades, Dios ha usado los esfuerzos de los maestros
consagrados de modo que a menudo alcancen resultados significativos en
aquellos a quienes enseñan.
Sin embargo, son muchos losmaestros que no alcanzan los resultados que
desean, tanto en la enseñanza bíblica como en la vida cristiana. Es
sorprendente la falta de conocimiento bíblico aun en aquellos que han asistido
regularmente a la escuela dominical por cinco o diez años o aún más. Aunque
el aprendizaje del conocimiento bíblico no garantiza una profunda vida
espiritual, ciertamente contribuye a una fe inteligente. Aunes más importante
asegurar resultados en la vida cristiana.
Una razón por la cual muchos maestros no han logrado mejores resultados es
que sus metas de enseñanza son demasiado generales y a menudo vagas. Los
miembros de la clase no han captado la atinencia de lo que se enseña a su
propia experiencia. Esto ha reducido al aula de la escuela dominical a un lugar
donde se discuten elevadosideales cristianos. A menudo, la lección termina
meramente en una discusión que poco tiene que ver con la vida diaria en el
hogar, la escuela, el comercio, la recreación y otras áreas de la experiencia
habitual.
Los objetivos que buscan los maestros cristianos pueden resumirse a tres
aspectos generales: conocimiento, inspiración y respuesta por la conducta. Una
meta de conocimiento es aquella porla cual el maestro desea dirigir al grupo
en el estudio sistemático de una porción de la Biblia, de manera que lleve a
una comprensión del significado de la Escritura y/o al dominio de los hechos
que implica. En una meta de inspiración el maestro busca dirigir a la clase en
el estudio y aceptación de un ideal o actitud cristianos de orden general. En
una meta de respuesta de conducta, elmaestro trata de guiar a la clase a
expresar algún ideal o actitud cristianos por medio de respuestas específicas en
sus relaciones cotidianas.
A menudo, la enseñanza en la escuela dominical es vaga y confusa porque los
maestros tratan de lograr los tres objetivos en la misma lección. En
consecuencia no se alcanza adecuadamente ninguno de los tres. La tesis de este
libro es la siguiente:...