Pedagogía Latinoamericana
1960: En América Latina hay un movimiento contra la concepción
desarrollista político: “a mayor educación, mayor desarrollo, mayor producción” (Auge de la PedagogíaTecnicista: “saber hacer”) TEORÍA DE LA DEPENDENCIA
Enrique Fernando Cardozo
Es necesario conocer la realidad de los pueblos Latinoamericanos:
LA EDUCACIÓN DEBE: FORMAR EN LA “CONCIENCIA HISTÓRICA YSOCIAL” ESTAR SUSTENTADA EN EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL, POLÍTICA Y ECONÓMICA DE AMERICA LATINA:
Educar en la heterogeneidad y en la diferencia Revalorizar la Historia, lo propio, la memoriae historias particulares de los países, regiones, grupos Brindar una educación inclusora (que recupere valores, costumbres, voces particulares de los pueblos)
EDUCACIÓN DESDE LA PEDAGOGÍA CRÍTICAFormación de Alternativas Superadoras FINALIDAD TRANSFORMADORA Reflexión Acción BASE DIALÉCTICA CAMBIAR LA SITUACIÓN EDUCATIVA DE LOS SUJETOS: seres participantes a través de sus VOCES y de susACCIONES. CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS COLECTIVOS (Justos-democráticos) DEMOCRATIZAR LA SOCIEDAD IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
La Pedagogía Latinoamericana y la recuperación del pensamiento de Paulo FreireComo respuesta alternativa a la COLONIALIDAD DEL SABER O EUROCENTRISMO
Enrique Bambozzi
ALGUNAS CUESTIONES CLAVES:
La educación aparece como una práctica de filiación, de enraizamiento, deendoculturación, que transmite la memoria colectiva posibilitando de esta forma convertir al sujeto en miembro del grupo en “integrante” en “parte de”…
LA EDUCACIÓN ES PARTICULAR DE CADA CONTEXTO, DE CADATIEMPO Y ESPACIO…
PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN PERTENECEN AL DOMINIO DE LA
PRAXIS
MISION DE LA PEDAGOGÍA FORMACIÓN COMO HUMANIZACIÓN
TRES TESIS BÁSICAS DE LA PEDAGOGÍA LATINOAMERICANA COMOHUMANIZADORA
Hacer pedagogía en América Latina ES UN EJERCICIO DE MEMORIA POR RECORDAR “VOLVER AL CORAZÓN DE LA HUMANIZACIÓN” MOVIMIENTO DE LA PL: tradiciones teóricas y prácticas que guardan consenso en la...
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