Pedagogía Positivista

Pedagogía positivista

Positivismo:

Es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento autentico es el conocimiento científico y que este puede surgir de la afirmación positiva de las teoría a través del método científico.
Surge en el siglo XIX con Augusto Comte, según esta escuela, todas las actividades filosóficas y científicas debe efectuarse únicamente a travésde hechos reales verificados por la experiencia.

* Características:

* Creen que tiene que haber una unidad de método a pesar de que haya diversidad de objetos.
* El objetivo del conocimiento es explicar casualmente los fenómenos por medio de leyes.
* La forma que tiene de conocer es inductivo.
* Comte formuló la idea de sociología (sociedad como objeto de estudio).
*Aparte de esto, Comte, presenta la historia humana en tres fases:

1. Teológica: infancia de la humanidad. Explicaciones simples de los fenómenos naturales.
2. Metafísica: explicaciones racionales. Se busca el porqué de las cosas. Sustituye a los dioses por entidades abstractas.
3. Positivo: Se busca conocer las leyes de la naturaleza para su dominio técnico. Busca la causa de losfenómenos.
* Afirma que existe un orden único que tiende al progreso de la sociedad. Todo lo que ocurre responde a ese orden que hay que descubrir, conocer y aceptar.
* El conocimiento científico lleva al perfeccionamiento moral y político de la humanidad.
* Se niega a la intervención del sujeto en su construcción y por esto se desaprovechan métodos de estudio (el sujeto aprende de formamemorística).
* La educación con esta base persigue conseguir un individuo inflexible, de mentalidad cerrada, individualista y a- crítico.
* La educación forma la solidaridad humana.
* Desde el positivismo surgen 2 teorías psicológicas en la educación:

ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA |
TEORÍA | Teoría de la conducta | Teoría de la Gestalt |
SUJETO | Sujeto biológico de laconducta Actúa en el medio, recibe un estímulo y responde con una conducta que es observable. | Sujeto de la conciencia o de la percepción En su interacción con el medio se orienta en función de lo que observa de la situación total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo. |
EL APARATO PSÍQUICO | Es una caja negra la cual no se puede observar. | Es concebido como un campocognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar determinadas regiones y alejarse de otras. |
APRENDIZAJE | Se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamientode las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. Los métodos de educación tradicional están basados en esta teoría. | Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la situación en su totalidad permite descubrir las relaciones entre lasdistintas partes y el todo, lo cual conduce a la reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a la comprensión del problema y al camino que lleva a la meta (solucionar la situación como objetivo). Para ello, propone una enseñanza activa en la que el alumno debe ser su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse hipótesis y preguntas para indagar acerca de las posiblesrespuestas.Toma en cuenta únicamente la situación actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto. |
PAPEL DEL DOCENTE | Manipulación del sujeto que aprende. | Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemáticas. |


* Conjunto de ideas pedagógicas y sociales. Revela que es carácter conservador y reaccionario en la educación...