Pedir un objeto















PARTE I
RAZONAMIENTO VERBAL
T E M A R I O


SESIONES 1-2. Sinónimos, antónimos y homónimos.
Comprensión de textos narrativos.
Identificación de información explícita (fechas, sucesos, datos).
Sucesión temporal.
Elementos del cuento; comprensión de las conclusiones y el desenlace en textos narrativos.
Reconocimiento de palabras con significado equivalente alde otra, en un contexto dado.
Reconocimiento de palabras con significado opuesto.
Distinción de palabras similares con diferente significado en un contexto dado (homónimos: cobra-verbo cobrar; cobra-sustantivo, tipo de serpiente).
Homófonas: b/v; c/s; c/s/z; x/cc; g/j; y/ll; h.

SESIONES 3-4. Analogías verbales
Comprensión de textos expositivos.
Identificación de la idea central: en eltexto y en los párrafos.
Comprensión de información implícita (relaciones: causa-efecto, jerarquía, sucesión temporal, inclusión).
Comprensión de las conclusiones.
Reconocimiento de palabras o frases con el mismo sentido.
Identificación de palabras con relaciones equivalentes.

SESIONES 5-6. Analogías verbales
Comprensión de textos descriptivos.
Descripción técnica (científica) y descripciónliteraria.
Identificación de información explícita (fechas, sucesos, datos).
Identificación del tipo de relación que guardan dos elementos (causal, inclusión, jerarquía).

SESIONES 6-7. Completamiento de oraciones o de textos
Comprensión de textos argumentativos
Distinción de hechos y opiniones (excepto en textos narrativos).
Reconocimiento del punto de vista del autor.
Elección depalabras que completan coherentemente oraciones o fragmentos, de acuerdo con el contexto.
Organización de palabras u oraciones para construir ideas.





SESIONES 1-2. SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y HOMÓNIMOS







No es cuento, es una historia que sale de mi pluma como ha ido brotando de los labios de ñor Cornelio Cacheda, que es un buen amigo de tantos como tengo por esos campos de Dios. Me larefirió hará cinco meses, y tanto me sorprendió la maravilla que juzgo una acción criminal el no comunicarla para que los sabios y los observadores estudien el caso con el detenimiento que se merece.
Podría tal vez entrar en un análisis serio del asunto, pero me reservo para cuando haya oído las opiniones de mis lectores. Va, pues, monda y lironda, la consabida maravilla.
ÑorCornelio vino a verme y trajo consigo un par de niñas de dos años y medio de edad, nacidas de una sola “camada”, como él dice, llamadas María de los Dolores y María del Pilar, ambas rubias como una espiga, blancas y rosadas como durazno maduro y lindas como si fueran “imágenes”, según la expresión de ñor Cornelio. Contrastaban notablemente la belleza infantil de las gemelas con la sincera incorrección delos rasgos fisonómicos de ñor Cornelio, feo si los hay, moreno subido y tosco hasta lo sucio de las uñas y lo rajado de los talones. Naturalmente, se me ocurrió en el acto preguntarle por el progenitor feliz de aquel par de boquirrubias. El viejo se chilló de orgullo, retorció la jetaza de pejibaye rayado, se limpió las babas con el revés de la peluda mano y contestó:
¡Pos yo soy el tata, masque sea feo el decilo! ¡No se parecen a yo, pero es que la mama no es tan pior, y pal gran poder mi Dios no hay nada imposible!
Pero dígame ñor Cornelio, ¿su mujer es rubia, o alguno de los abuelos era así como las chiquitas?
No, ñor; en toda la familia no ha habido ninguna gata ni canelo; todos hemos sido acholaos.
Y entonces, ¿cómo se explica usted que las niñas hayan nacido con ese pelo yesos colores?
El viejo soltó una estrepitosa carcajada, se enjarró y me lanzó una mirada de soberano desdén.
¿De qué se ríe, ñor Cornelio?
¿Pos no había de rirme, don Magón, cuando veo que un probe inorante como yo, un campiruso pión, sabe más que un hombre como usté, que todos dicen que es tan sabido, tan leído y que hasta hace leyes onde el Presidente con los menistros?
A ver, explíqueme eso....