Pedrofcopena

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1190 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 2 de marzo de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
1).- ANALISIS DE APLICACIÓN DE SECUENCIAS DIDACTICAS DEL SEMESTRE 2011ª PRIMER PARCIAL

SECUENCIAS DIDACTICAS DEL BLOQUE I ASIGNATURA: MATEMATICAS IV
INDICADOR DE DESEMPEÑO | MODIFICACIONES (SI/NO) (SI ES NO, ANOTAR LA MODIFICACION) | RESULTADOS (INICIAL, BASICO, ESTRATEGICO Y AUTONOMO) | AMBIENTES DE APRENDIZAJES OBSERVADOS (COMO FUE LA PARTICIPACION DEL GRUPO) | NUMERO DE ASESORIASGRUPALES | ESTUDIANTES EN ASESORIA INDIVIDUAL |
1. Identifica los criterios que definen a una función. 2. Establece si una relación dada es funcional o no, utilizando los criterios que la definen. | La única modificación que se realizó en estos indicadores, se investigó el tema en el cuadernillo de Matemáticas II, ya que no se cuenta con libros. | Inicial: 17.85%Básico: 28.57%Estratégico:35.71%Autónomo: 17.85% | Durante esta sesión, se mantuvo un ambiente favorable. | 1 | 3 |
1. Identifica los elementos de una función. 2. Comprende los conceptos de dominio y rango de una función. 3. Calcula el dominio y el rango de una función. | No existe ninguna modificación. | Inicial: 21.42%Básico: 28.57%Estratégico: 32.14%Autónomo: 17.85% | Los estudiantes al momento de poner en prácticalos conceptos de dominio, y rango de una función, se confundieron. | 1 | 4 |
1. Emplea la regla de correspondencia de una función y los valores del dominio implícito o explicito. 2. Obtiene los valores de las imágenes de una función. | No existe ninguna modificación. | Inicial: 25%Básico: 14.28%Estratégico: 28.57%Autónomo: 32.14% | Durante esta sesión, los estudiantes comprendieronfácilmente la regla de correspondencia. | 1 | 7 |
1. Realiza las operaciones suma, resta, multiplicación y división entre funciones. 2. Obtiene nuevas relaciones al simplificar procesos de las operaciones: suma, resta, multiplicación y división. | En esta actividad se realizaron las actividades sugeridas en el cuadernillo de matemáticas IV de la página 103. | Inicial: 10.71%Básico:25%Estratégico: 35.71%Autónomo: 28.57% | Durante esta sesión, los estudiantes no se les complico al realizar los diferentes ejercicios. | 1 | 5 |
1. Relaciona situaciones de su entorno con las nociones de relación y de función. 2. Aplica las nociones de relación y función para describir situaciones de su entorno. 3. Identifica sus tipos de errores en la solución de problemas donde aplique operacionesentre funciones para simplificar procesos en contextos cotidianos. 4. Identifica sus habilidades y destrezas para la solución de problemas donde aplique operaciones entre funciones para simplificar procesos em contextos cotidianos. | No se realizaron modificaciones. | Inicial: 21.42%Básico: 28.57%Estratégico: 32.14% | Durante esta sesión los estudiantes estuvieron muy animados, ya que les gustó laidea de que ellos generarán ejercicios de su entorno. | 1 | 5 |

1).- ANALISIS DE APLICACIÓN DE SECUENCIAS DIDACTICAS DEL SEMESTRE 2011ª PRIMER PARCIAL

SECUENCIAS DIDACTICAS DEL BLOQUE II ASIGNATURA: MATEMATICAS IV
INDICADOR DE DESEMPEÑO | MODIFICACIONES (SI/NO) (SI ES NO, ANOTAR LA MODIFICACION) | RESULTADOS (INICIAL, BASICO, ESTRATEGICO Y AUTONOMO) | AMBIENTES DE APRENDIZAJESOBSERVADOS (COMO FUE LA PARTICIPACION DEL GRUPO) | NUMERO DE ASESORIAS GRUPALES | ESTUDIANTES EN ASESORIA INDIVIDUAL |
Representa el conjunto de parejas ordenadas que corresponde a función inversa de una función dada. | No se realizaron modificaciones. | Inicial: 17.85%Básico: 28.57%Estratégico: 35.71%Autónomo: 17.85% | Durante esta dinámica, se mantuvo el grupo muy dinámico y participativo. | 1 | 3|
Escribe la ecuación de la relación inversa de una función dada. | No se realizaron modificaciones. | Inicial: 21.42%Básico: 28.57%Estratégico: 32.14%Autónomo: 17.85% | Durante esta sesión, los estudiantes al principio se les complico el procedimiento para obtener la inversa de una función, por lo que me pidieron que realizara un segundo ejercicio con el cual se resolvieron sus dudas. | 1 |...
tracking img