Pei proyecto educativo institucional colegio aliwen

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO ALIWEN

Valdivia, Marzo del 2008

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I. PRESENTACIÓN

Aliwen en lengua nativa significa árbol que crece en terreno vivo, idea que sugiere la oportunidad de crecer en un espacio que ofrece gran diversidad de posibilidades de desarrollo. La metáfora nos vincula con la imagen de un bosque frondoso, con árboles distintos en su esencia pero similaresen su calidad y aporte al medio natural. Es el nombre que escogimos para dar identidad al proyecto educativo que presentamos. En la elaboración de este proyecto participaron los miembros de la Corporación Educacional Aliwen, entidad formada por un equipo interdisciplinario de personas que comparten ideales comunes de educación, basados en los principios metodológicos de la pedagogía Montessori eneducación básica, y en su filosofía en la enseñanza media. El diseño y la elaboración de este proyecto se llevó a cabo en reuniones de trabajo, en asambleas ampliadas y en sesiones por estamentos.

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II. VISIÓN La visión de lo que queremos para nuestro colegio se enmarca en una mirada seria y crítica del contexto mundial, nacional y local en que estamos insertos. En el contexto de la llamada‘sociedad de la información’, nuestra formación busca superar el mero manejo de datos y contenidos para centrarse en el desarrollo de las capacidades meta-cognitivas de nuestros aprendices, vale decir, su conciencia de los modos y vías por las que adquieren sus saberes, tanto en el ámbito del conocer, como en del ser, el hacer y el convivir. Conocer el modo en que cada uno sabe (y amplía su saber),es (con él o ella misma, otros y el ambiente), hace (aquello que le permite cumplir sus propósitos) y convive, faculta al niño, niña o joven para un desarrollo autónomo continuo, más allá de los programas curriculares, la misma escuela y sus guías, tutores, padres y apoderados, en cualquier ámbito nuevo o ya explorado de su interés. Estas capacidades también llamadas ‘genéricas’ son hoyimprescindibles para que los niños, niñas y jóvenes construyan para sí la tan necesaria versatilidad y adaptabilidad que exigen los frecuentes cambios de la vida, en general, y del mundo laboral, en particular. Sin embargo, esta valoración del ambiente y las relaciones cognitivas y afectivas en las que ocurre el aprendizaje va de la mano de la convicción de que las formas de conocer (incluidos el ser, elhacer y el convivir) son inmensamente variables y su confluencia, generadora de mayor aprendizaje. Así, mediante la integración a nuestro proyecto educativo de niños con dificultades de aprendizaje buscamos que nuestros estudiantes vivan y se nutran en el aula de la pluralidad existente en la sociedad. En síntesis, lo que buscamos ofrecer a nuestra nueva comunidad regional es un modo distinto altradicional y dominante de vivir la educación y de aprestar a nuestros hijos e hijas para el futuro mundo laboral y personal. Se trata de fomentar el crecimiento y desarrollo de niños, niñas y jóvenes con metas y parámetros de exigencia fijados en función de un meticuloso conocimiento de sí mismos y la consecuente identificación y valoración de sus propios deseos, propósitos e intereses y no de merasdemandas externas de estatus y rendimiento. Dada la multidimensionalidad del ser humano y los factores que inciden en su desarrollo, estamos hablando de un sueño sólo posible a partir de un esfuerzo colectivo que involucre a las familias tanto en el plano emocional y cotidiano de acompañamiento de

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sus hijas e hijos como en su aporte cognitivo, filosófico y espiritual al desarrollo delproyecto y la ejecución del curriculum. Por un lado, se trata de una visión fundada en el anhelo de contribuir a una sociedad más humana y más justa que respete los derechos de los demás seres que habitan el planeta y, por otro, en la convicción de que cada niño y niña es un ser en constante cambio que lleva en sí mismo todas las potencialidades que lo definen como individuo único e irrepetible,...
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