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ANALISIS DE LA PELICULA
“FRENTE A LA CLASE”
Esta película habla de un niño llamado Brad que a la edad de seis años comenzó a padecer un síndrome que es conocido como “elsíndrome de Tourette” que es una enfermedad neurológica que le ocasiona tics nerviosos y ruidos un poco altos y extraños los cuales no pueden ser controlados. Cuando estaba en primaria, tenía muchos problemas con suscompañeros y con sus maestros también, ya que sus compañeros se burlaban de él por los ruidos y movimientos extraños que emitía y hacía, y con sus maestros tenía problemas ya que interrumpía la clase al hacer esos ruidos, se daba debido a la ignorancia de ellos hacia el síndrome. Hasta que llego el día en el que colmo la paciencia de su maestra, y la madre de Brad tomó la decisión de cambiarlo deinstitución, para esto su mamá ya había investigado en libros porque ella estaba segura de que su hijo no lo hacía a propósito sino que, había algo mas allá, él sentía que su padre nunca iba a estar orgulloso de él ya que sentía una intensa rigidez por parte de él, ya que nunca lo abrazaba ni le decía que lo quería y pensaba que los ruidos que hacía era por falta de autocontrol y que no se necesitaba másque eso. Aunque Brad un poco inseguro pensó que todo sería igual que en las demás escuelas, y fue un hecho, se repetía lo mismo constantemente, hasta que el director de la nueva escuela a la que asistía, en un escenario donde estaba tocando una orquesta lo hizo pasar al frente, e hizo que comentara sobre el síndrome de Tourette y cómo es que lo hacía sentir, en esta parte de la película mencionóque cuando la gente lo aceptaba era más fácil controlarlo, y cuando no se hacía más intenso, de ahí empezó una nueva etapa para Bred, ya que los demás compañeros comprendieron su situación. Cuando adulto su mayor ilusión era ser docente, porque él decíaque el nació para ser eso, después de muchos intentos y fracasosdebido al síndrome, por fin consiguió dar clases en una primaria, sostuvo unarelación con una chica, que no le importaba suenfermedad, y al final consiguió que le dieran el titulo del mejor maestro. Su padre le dijo que estaba orgulloso de él y su madre nunca dejo de creer el él y en lo que podía hacer.

ANALISIS DE LA PELICULA AL FRENTE DE LA CLASE.

El modelo que identifique en la película en primera instancia es el tradicionalista pues en el momento en el que pasan elaula de clases, muestra un salón con la maestra enfrente, sentados por filas, todos deben estar callados, estudiando, o sea memorizando, la maestra da una impresión como de temor y poca relación con sus alumnos, muy metódica e intolerante. También muestran a un maestro utilizando el monólogo, como la introducción de una nueva clase, pero no muestra flexibilidad ante la situación del niño.
En estemodelo educativo el alumno es tratado como objeto de aprendizaje; éste debe de memorizar una gran cantidad de información presentada en cuestionarios, es decir, su papel sólo es receptivo.
El alumno se muestra callado, tímido, sin expresión propia, hasta se muestra aburrido, solo es un receptor. Y el aprendizaje, pues difícilmente se dará pues no hay una interacción para que se dé el proceso deenseñanza-aprendizaje.
También muestra el modelo constructivista, que lo tiene el personaje central de esta película.
El maestro es muy creativo, prepara material didáctico, dedicado a su labor, bien preparado, optimista, creando un ambiente de confianza, vincula el entorno con los contenidos, propicia el diálogo, existe la disciplina
Los alumnos se muestran muy interesados en las clases, sondinámicas, tienen material para manipular, se mueven libremente.
Como docente me identifico con el modelo constructivista, pues soy mediadora en el aula, llevo material q mis alumnos manipulen, les doy la confianza de trabajar como ellos se sientan mejor, trato de que trabajen por equipos, intercambien ideas e investiguen información que ellos necesitan comprender, de todo les explico el para que...