Pensamiento administrativo

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COMO INFLUYEN LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS EN LA ELABORACIÓN DEL PEI, EN LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS Y COMO GENERAN UNA CULTURA INVESTIGATIVA MEDIANTE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS?
Francy Yaneth Forero Clavijo
Estudiante Lic.Educ. Bas. Enf. En Lengua Castellana

INTRODUCCIÓN
A partir de la promulgación de la Constitución política del noventa y uno, en nuestro país se generarongrandes cambios de orden administrativo, político, geográfico y desde luego social entre otros, y dentro de este importante sector social es claro que la educación es factor fundamental y desde luego uno de los que se sirvió a partir de este importante hecho; Es claro que hasta ese momento, es decir, hasta mediados de la década de los noventa existía una educación mas centralizada, menosestructurada y sin lineamientos curriculares y desde luego sin unos indicadores de logros, se manejaba un ritual evaluativo teniendo la nota como medición de un resultado, quien no daba la talla de esta medida era sancionado con una nota lo que generaba reacciones de resistencia, agresividad, desmotivación y dificultades en la relación educador-educando-padre de familia lo que genera entonces un esquema, unaautoridad vertical de la educación en nuestro país, no existía una adecuada evaluación y planeación de políticas y proyectos educativos que pudieran generar una cultura pedagógica clara y especifica en las instituciones educativas. En este sentido y teniendo como antecedente lo antes descrito y en razón a que nos pertenecer abordar esta asignatura partiendo de la importancia de que en nuestraformación se hace necesario conocer los conceptos, procesos, investigaciones y metodologías desde un orden legislativo para así poder implementar los proyectos pedagógicos futuros, considero entonces de vital importancia que formuladas y desarrolladas las preguntas generadoras, en este breve ensayo me propongo, desde un marco y fundamento legal, poder determinar y correlacionar como las políticaspublicas educativas de finales e inicio de siglo han influido en la elaboración del PEI, en las propuestas pedagógicas y si realmente estas han generado cultura investigativa en la formulación de proyectos pedagógicos en las instituciones educativas de nuestro país.

DESARROLLO

No cabe duda que a partir de lo descrito en la introducción de este documento, en Colombia se fundamenta una politicapublica de educación general, muestra de ello es la expedición de la ley 115 de 1994, y su decreto reglamentario 1860 del mismo año en donde se deja como objetivo que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en la concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes, igualmente señalan normas generales pararegular el servicio de educación nacional estatales o privados, entre otros que no me ocupan en este momento pero que pasan a formar la carta de navegación de la educación, y para reforzar aun mas esta politica, en junio de 1996 el Ministerio de educación expide la resolución 2343 por la cual “Se adoptan Linimientos Generales de los Procesos Curriculares de Servicio Público Educativo y se Establecenlos Indicadores de Logros Curriculares para la Educación Formal”.

Es a partir de esto, en otros términos, con la implementación de estas políticas educativas al cierre del siglo XX, cuando realmente empiezan a influir total, contundente y eficazmente tanto en la elaboración del PEI, en las propuestas pedagógicas así como en generar una cultura investigativa para la formulación de los proyectospedagógicos, En el entendido de que todo esto es el componente pedagógico, como soportes de trabajo curricular para implementación de un PEI, en razón a que este muestra características del modelo curricular por procesos, se plantean alternativas de trabajo para la institución educativa y se deja claro el horizonte de trabajo hacia el cual debe tender la institución; en este se definen las...
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