Pensamiento didactico y educacion adultos

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Pensamiento dialéctico y educación de adultos Por: Julio Mosquera Fecha de publicación: 02/02/10 La educación de adultos debe fundamentarse en resultados de investigaciones y teorías sobre eldesarrollo del adulto. Esta afirmación pareciera una trivialidad a primera vista, si no vieramos con frecuencia que propuestas educativas para adultos se basan en teorías sobre el aprendizaje y deldesarrollo de niños y niñas. Por ejemplo, se suelen extrapolar a la formación de adultos ideas asociadas al constructivismo piagetiano. Una de las más graves consecuencias de la falta de comprensión del asuntoantes planteado es que se piensa que el desarrollo cognoscitivo se detiene en la adolescencia. Se suele asumir que la más avanzada etapa del desarrollo cognoscitivo, siguiendo las ideas de Piaget, esla de las operaciones formales, caracterizada por el dominio de la lógica formal. Un grupo de investigadores en el campo del desarrollo del adulto sostienen que esta concepción es incompleta yrequiere ser complementada o superada. Para estos investigadores existe una etapa superior a la del razonamiento formal y que el desarrollo cognoscitivo no se detiene en la adolescencia. El desarollocognoscitivo continúa más allá de la adolescencia, no sólo se trataría de la capacidad de aprender y comprender más cosas. Se trata de una etapa cualitativamente diferente y superior, una etapa deldesarrollo del pensamiento dialéctico. La burguesía manipula la ciencia para ponerla a su servicio. A la burguesía le interesa frenar el desarrollo del pensamiento dialéctico en el adulto como parte de ladominación de la clase tabajadora. Sabemos que las condiciones de trabajo, ideales para la explotación de la clase trabajadora, no favorecen el desarrollo cognoscitivo del adulto, es más, están diseñadaspara limitarlo severamente. Por tanto, a la psicología del desarrollo y a la psicología educativa burguesa le toca ocultar el desarrollo del pensamiento dialéctico, silenciarlo y servir a su...
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