Pensamiento formal en la adolescencia

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CAPÍTULO: 9

EL DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LA ADOLESCENCIA Y LA PRIMERA JUVENTUD

Introducción

• Época que trascurre entre la infancia y la edad adulta.

• Comienza con la pubertad:

Pubertad: primera fase de la adolescencia, en la cual se producen modificaciones propias del paso de la infancia a la edad adulta

o Comienzo de cambios físicos quemodifican el cuerpo y lo preparan para la reproducción.

o Finaliza cuando se asumen tareas y responsabilidades propias de la edad adulta (trabajo, independencia de los padres).

• Momento de la vida en el que se producen, tanto cambios biológicos como psicológicos:

o Entre los físicos destaca la variación hormonal: provoca el rápido crecimiento de los órganossexuales, unos asociados a la reproducción (primarios) y otros asociados a las características sexuales (secundarios).

• La edad de aparición de la pubertad puede variar entre los 8 y 14 años, dándose antes en las niñas.

• Estos cambios físicos, unidos a cambios cognitivos y sociales, marcan el inicio de una etapa compleja, con rasgos específicos:

o Maduración sexual.o Importancia de la imagen corporal.

o Relaciones con los padres y amigos.

o Nuevas formas de pensar.

• Factores que influyen en como los adolescentes afrontan las novedades de esta nueva etapa:

o El tipo de relación establecida con los padres.

o La forma de interactuar con los iguales.

o La propiaaceptación de la maduración.

o Valores culturales.

• A lo largo del capítulo describiremos los cambios relacionados con la forma de pensar y razonar del adolescente.

• La teoría de Piaget sobre la adquisición del pensamiento formal y críticas características del pensamiento adolescente, ligados a ciertos cambios en el comportamiento típico.

1.- La llegada delpensamiento formal

Objetivo: conocer las principales características del pensamiento formal según la formulación de Piaget.

Pensamiento formal: forma de pensamiento adulto que constituye la última etapa del desarrollo cognitivo según Piaget.

Operaciones formales: en la teoría de Piaget es la habilidad para pensar de una forma sistemática acerca de todas las relaciones lógicas presentes en unproblema. Independientemente de los contenidos particulares. Habilidad que surge en la adolescencia.

Operaciones de segundo orden o potencia: son operaciones que no se realizan directamente sobre los objetos del mundo real, sino sobre las proposiciones verbales que los describen.

Para Piaget en la adolescencia se produce un cambio en el pensamiento que da paso al pensamiento formal. Entre lashabilidades que alcanzan se encuentran:

• La formulación de hipótesis.

• Comprobación.

• Establecer combinaciones o variables.

• Disociar factores.

Estas habilidades se encontrarían a la hora de comprobar la velocidad, por ejemplo de un péndulo, en el que queremos determinar los factores que influyen en dicha velocidad.

• Para resolver esta tarea es necesarioposeer ciertas habilidades cognitivas:

o Formular hipótesis.
o Comprobarlas.
o Establecer todas las combinaciones de variables.
o Disociar variables para ir modificando cada una mientras las demás se mantienen constantes.

▪ Tareas como la del péndulo y otras fueron propuestas por Piaget e Inhelder a niños y adolescentes, de cuyosresultados extrajeron las características del pensamiento formal.

Características de la adolescencia

• Adquisición del pensamiento formal en la A temprana (11-12).

o El tipo de pensamiento utiliza de base las operaciones concretas, pero es cualitativamente distinto al de niños de etapas anteriores:

▪ Permite enfocar los problemas de distinta forma y razonar de...
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