Pensamiento matematico

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PENSAMIENTO MATEMATICO
La conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de las niñas y los niños, y el uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es elpunto de partida de la intervención educativa en este campo formativo.
Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde las edades tempranas. Como consecuencia de los procesos dedesarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permite avanzar en la construcción de nocionesmatemáticas más complejas. Desde muy pequeños pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad, se dan cuenta de que “agregar hace más” y “quitar hace menos”, y distingue entreobjetos grandes y pequeños. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana.





Aspectos en los que se organizael campo formativo
NUMERO | FORMA,ESPACIO Y MEDIDA |
* Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en practica los principios del conteo * Resuelve problemas ensituaciones que le son familiares y que implica agregar, reunir, quitar, igualar, comparar, y repartir objetos * Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y lainterpreta | * Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial * Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento yordenamiento * Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características |





Competencias y aprendizajes esperados
Competencia que favorece: Utiliza los números ensituaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo |
APRENDIZAJES ESPERADOS |
* Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en...
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