Pensamiento romano y edad media en la educacin

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APRENDIZAJE
Proceso en que la experiencia o a la practica pueden producir un cambio relativamente en la conducta el potencial de conducta.
CONDICIONAMIENTO
Adquisición de patrones específicos en la conducta en presencia de estimulo bien definido.
CLASES DE APRENDIZAJE:
 EL CONDICIONAMIETO CLASICO
Tipo de aprendizaje en que una respuesta producida naturalmente por un estimulo llega a serprovocada por otro estimulo neutral.
Lo descubrió casi accidentalmente Iván Pavlov (1849-1936) filósofo ruso. Los experimentos realizados por Pavlov en los perros marcan el inicio del estudio formal del condicionamiento clásico.
ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
-Estimulo incondicionado (EI)
-Respuesta incondicionada (RI)
-Estimulo condicionado (EC)
-Respuesta incondicionada (RI)ESTIMULO INCONDICIONADO:
Aquel que siempre hace que un organismo relacione de determinada manera.
RESPUESTA INCONDICIONADA:
Aquella que presenta un organismo siempre que ocurre un estimulo incondicionado.
ESTIMULO CONDICIONADO:
Estimulo originalmente neutral que se parea con un estimulo incondicionado y que termina por producir por si mismo la respuesta deseada en un organismo.
RESPUESTACONDICIONADA:
Después del condicionamiento, es la reacción que un organismo produce solo cuando se le presenta un estimulo condicionado.
EL CONDICIONAMIENTO CLASICO EN EL SER HUMANO
El hombre aprende conductas nuevas a través del condicionamiento clásico.
Ejemplo del condicionamiento clásico en el ser humano son las fobias que son temores irracionales a ciertas cosas.
SIGMUND FREUD
Explico lasfobias atribuyéndolas conflictos internos no resueltos en los cuales el objeto de la fobia representa otro problema que perturba el paciente.
WOLPE Y RACHMAN
Ve en las fobias un caso del acondicionamiento clásico: llegamos a temer a un objeto después de que se vincula a un estimulo atemorizador.
JOHN WATSON Y ROSELIE RAYNER
Efectuaron un experimento para entender como pueden desarrollarse lasfobias.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Son conductas aprendidas cuyo fin es operar sobre el ambiente para lograr algo deseado o evitar algo desagradable.
EXPERIMENTOS DE CONDICIONAMIENTOS DE THORNDIKE
Quería determinar como aprendían los gatos (1898), coloco un gato hambriento en espacios estrechos de la caja problema, con comida fuera donde el gato podía olerla y verla para obtenerla debíaencontrar la manera de abrir el cerrojo de la puerta, mientras el cronometraba, al inicio el gato tardaba mucho y poco a poco lo lograba en menos tiempo.
ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
- LA RESPUESTA OPERANTE:
Es cuando escogemos una respuesta en particular, al analizar este tipo de aprendizaje sin importar si aplicamos los principios del condicionamiento para adquirir buenos hábitos detrabajo, o para no pasar por la misma calle con exceso de velocidad y nos multaron.
- CONSECUENCIA:
Que acompaña la conducta, y es lo obtenido después de realizar lo aplicado, como cuando un perro recibe una galleta por sentarse cuando se lo ordenamos.
- REFORZAMIENTO:
Un estimulo que cuado sigue a un comportamiento incrementa la probabilidad de que este ultimo o conducta se repita. De locontrario se da el nombre de estímulos punitivos.
- ESTIMULO PUNITIVOS:
Aquel que cuando sigue a una conducta disminuye las probabilidades de que esta se repita.
- LEY DEL EFECTO:
Teoría de Thorndike según la cual la conducta recompensada de manera consistente quedara “estampada” como conducta aprendida y se eliminara la que causa incomodidad (también se le llama principio del reforzamiento)TIPOS DE REFORZAMIENTO:
- REFORZAMIENTO POSITIVO:
Todo evento cuya presencia aumenta la probabilidad de que se repita la conducta actual.
- REFORZAMIENTO NEGATIVO:
Todo evento cuya reducción o terminación aumenta la probabilidad de que se repita la conducta actual.
Conviene que utilice el signo (+), para designar al reforzamiento positivo (+), que agrega (+), algo placentero al ambiente, y...
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