Pensamiento rreflexivo

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El pensamiento reflexivo en nuestra práctica docente
Zeichner y Liston
Max Van Manen
Reflexionar:
Fullan y Hargreaves

El pensamiento reflexivo en la práctica docente debe de tomar en cuenta:Nuestra reflexión en la práctica docente parte del enfrentamiento constante a dificultades, incidentes problemáticos y experiencias que no se pueden resolver de inmediato.

En: Crecimiento delalumno, las retroalimentaciones, las intenciones que sustentan nuestras decisiones en el aula, trabajo en equipo y nuestro compromiso.

Solicitud pedagógica: Capacidad reflexiva que permite responder alos requerimientos del oficio de aprender y enseñar.

Esta reflexión es una forma holística de atender y responder a los problemas. Es una ACCIÓN reflexiva.
Comprensión pedagógica: El interéspráctico e interactivo por las circunstancias únicas y particulares del ser y llegar a ser de un niño en una situación determinada.
Sobre: El contexto de nuestra enseñanza, campos de disenso ydesconcierto (debates), nuestra intención y estilo docente, éticas y principios de nuestras acciones.

Juicio pedagógico: Comprensión no sentenciosa del desarrollo, de forma analítica, educativa y formativa.Para: Un nuevo lenguaje, nuevas ideas y mejoras en la práctica, conocer al alumnado y evocar experiencias positivas.

Implica una consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquierpráctica o creencia, tomando en cuenta las razones que la sostienen y las consecuencias a futuro.

Tacto pedagógico: Conocimiento integrado al que le interesa lo que es mejor para el niño, es normativo yesta orientado a la idea del bien.

Comprensión educativa: Comprensión de cómo experimenta el niño el currículo, evaluación de las fuerzas y debilidades en el aprendizaje del niño.
Esta acciónreflexiva requiere a su vez de:
Mente abierta: Deseo activo de escuchar varios puntos de vista, prestar atención a las alternativas y reconocer la posibilidad de estar equivocado.
Responsabilidad:...
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