pensamiento y lenguaje instrumento

INDICADORES PARA LOS NIÑOS, SOBRE:
“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO”
Propósito: indagar por medio de la observación los procesos de desarrollo del pensamiento que se presentan en nuestras diferentes muestras de niños (o-8 años), empleando como categorías las etapas que Piaget plantea.
Sensoriomotriz (0 a 2 años)
¿Presenta control sobre su actividad motriz?
¿Otorga significados a lossímbolos cotidianos?
¿Muestra interés por buscar objetos que se apartan de su campo visual intencionalmente?
Etapa pre-operacional (2 a 7años)
¿Generaliza objetos sin considerar características únicas de cada uno?
¿Actúa pensando en satisfacer sus necesidades sin tomar en cuenta lo que los demás hagan o digan?
¿Dota de cualidades propias de los humanos a objetos inanimados?
¿Lleva a cabomonólogos en diversas situaciones?
¿Expresa ideas acercadas a su realidad sin fantasear?
Etapa de operaciones concretas. (7 a 12 años)
¿Presenta respeto hacia las ideas de los demás?
¿Expresa de manera coherente y realista sus concepciones del mundo?
¿Adecua su comportamiento de acuerdo a la situación que se le presenta?
¿Muestra un desapego de la madre?
¿Presenta habilidad para agrupar losobjetos en cuanto a una, dos o más características?
¿Responde de manera coherente a las preguntas que se le plantea?
NOTA: Cada equipo deberá guiarse tras los indicadores que corresponden al rango de edad de la muestra que les tocó observar.

COMPONENTES DEL LENGUAJE.
Karen: Estoy anexando una relación de indicadores que se pueden explorar en cada uno de los componentes del lenguaje.GUIÓN PARA EXPLORAR LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE
COMPONENTE FONOLÓGICO
1. ¿Qué procesos de simplificación del habla realiza?
2. ¿Existe algún fonema que no puede pronunciar voluntariamente en forma simple?
3. ¿Cómo resuelve las dificultades fonológicas de sus expresiones?
4. ¿Qué puntos de articulación confunde?
5. ¿Advierte los errores fonológicos en las personas con las que interactúa?
6.¿Tiene conciencia de sus problemas fonológicos?
COMPONENTE MORFOSINTÁCTICO
1. ¿En sus expresiones hay concordancia de género: (articulo-nombre, articulo, nombre y adjetivo)?
2. ¿En sus expresiones se observa concordancia de número: (articulo-nombre; articulo-nombre y adjetivo?
3. ¿Conjuga correctamente los verbos?
4. ¿Utiliza correctamente las preposiciones?
5. ¿omite las preposiciones?6. ¿Hace uso de holofrases?
7. ¿Combina dos palabras en sus expresiones?
8. ¿Utiliza un habla telegráfica?
9. ¿Estructura oraciones simples?
10. ¿Utiliza oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas)?
11. ¿Hace uso de distintos tipos de enunciados: enunciativos, interrogativos, imperativos, exclamativos?
COMPONENTE PRAGMÁTICO
1. ¿Cuál es su actitud comunicativa (parlanchín-inhibido)?2. ¿Se comunica eficazmente ante hechos simples?
3. ¿Se comunica eficazmente ante hechos complejos?
4. ¿Qué códigos utiliza con más frecuencia para su comunicación (oral, escrito, corporal, gráfico?
5. ¿Realiza una narración coherente de sus experiencias o cuentos infantiles?
6. ¿Es capaz de comentar, preguntar o argumentar sobre situaciones cotidianas?
7. ¿Utiliza palabras concretas yabstractas?
8. ¿Define el significado de algunas palabras?
9. ¿Puede mencionar los sinónimos y antónimos de algunas palabras?
10. ¿Hace uso de adivinanzas, chistes y refranes?
11. ¿Comprende mensajes cortos?
12. ¿Comprende mensajes largos?
13. ¿Es capaz de seguir instrucciones de una y dos acciones?
14. ¿Atiende instrucciones de más de dos acciones?
SUPRIMIR
Léxico Semántico
Comprendelas palabras que se le dicen, sin necesidad de explicación.
Expresa su estado de ánimo de acuerdo al tono de voz.
Muestra interés por palabras desconocidas.

Morfo-Sintáctico
Estructura oraciones de forma correcta. (Sujeto, verbo, complemento. Adverbios. Adjetivos y artículos.)
Sigue instrucciones compuestas. (por más de una acción)
Narra sucesos siguiendo un orden cronológico....