pensamiento

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE PENSAMIENTO
COMPLEJO EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS CREATIVOS E
INNOVADORES: APOYADO EN LA PROPUESTA DE VILLARINI
Ramón Torres Ortega, Candelaria Tejada Tovar, Ángel Villabona Ortiz
Universidad de Cartagena
Cartagena, Colombia
Resumen
Existe lo que Podríamos llamar una pedagogía latinoamericana. Entre los elementos que definen esta
pedagogía están: laeducación como instrumento de liberación política y social, la formación integral del ser
humano como meta y contribución de la escuela a dicha liberación y el desarrollo de la razón, o el
pensamiento, como tarea central de la universidad que busca promover el desarrollo humano y la liberación.
Según villarini, el pensamiento es la capacidad o competencia para procesar información y construirconocimiento, combinando representaciones, operaciones y actitudes mentales en forma automática,
sistemática, creativa o crítica para producir creencias y conocimientos, plantear problemas y buscar
soluciones, tomar decisiones y comunicarse e interactuar con otros, y, establecer metas y medios para su
logro. Considerando que el currículo tiene que partir de las experiencias y de losconocimientos que ya
posee el estudiante para irse moviendo en la dirección de las experiencias y los conocimientos contenidos
en las materias académicas. El conocimiento que aporta la universidad a través de las diversas asignaturas o
disciplinas debe pensarse en relación con la necesidad que tiene el estudiante de comprender, dominar,
planificar, criticar y transformar la realidad y con ellodesarrollarse a sí mismo, entonces la tarea del docente
es traer o provocar situaciones o problemas pertinentes, en general o en relación al tema que va a enseñar,
para que el estudiante a través del dialogo salga de la rutina del pensamiento automático y se eleve al
pensamiento sistemático y crítico. En el presente trabajo Se abordan las temáticas de los elementos
constitutivos, estructura y nivelesdel pensamiento crítico, considerando que cuando hay aprendizaje
auténtico, el estudiante está involucrado en una actividad de estudio que es de carácter: significativo, activo,
reflexivo, colaborativo y empoderador y se proponen estrategias enfocadas al desarrollo de competencias
para el desarrollo del pensamiento complejo en estudiantes de ingeniería que favorecen su capacidad para
inferir,analizar, argumentar, evaluar y tomar decisiones para la solución de problemas.
Palabras clave: pensamiento complejo; creatividad; aprendizaje autentico

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS CREATIVOS E INNOVADORES: APOYADO EN LA
PROPUESTA DE VILLARINI

Abstract
There is what we might call a Latin American pedagogy. Among the elements thatdefine this pedagogy are:
education as instrument of political and social liberation, the integral formation of the human being as a goal
and contribution of the school to the liberation and development of reason, or thought, as a central task of
the University that seeks to promote human development and liberation. Villarini, thinking is the capacity or
competence to process information andbuilding knowledge, combining representations, operations and
mental attitudes shaped automatic, systematic, creative or critical to produce beliefs and knowledge, pose
problems and seek solutions, make decisions and communicate and interact with others, and, set goals and
means for its achievement. Considering that the curriculum has to start from the experiences and knowledge
that alreadyhas the student to leave moving in the direction of the experiences and the knowledge contained
in academic subjects. Knowledge provided by the University through the different subjects or disciplines
should be considered regarding the need that has the student understand, master plan, criticize and
transform reality and thereby develop itself, then the task of the teacher is to bring or cause...