Pep-04

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**Guía de observación**
1. NIÑOS
¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS DEL GRUPO?
FORMAS EN QUE SE EXPRESA LA DIVERSIDAD

QUÉ OBSERVAR | QUÉ PREGUNTAR |
* Grado escolar. Número de alumnos. Edades de género de los niños. * Características físicas generales: peso, talla, enfermedades y accidentes más frecuentes. * Lo que les gusta y disgusta de las actividades escolares. Materiales o recursosque prefieren. Razones que lo explican. * Lo que saben y lo que pueden hacer. Lo que quieren saber y hacer (sus inquietudes, sus preocupaciones). * Sus formas de participación, actitudes didácticas y sus ritmos de trabajo. * Las relaciones que establecen con la educadora y entre ellos. Momentos en que se dirigen a la educadora y por qué motivos lo hacen. * Percepción que tienen los niñosde sus compañeros (as). * Niños que presentan necesidades educativas especiales. Formas en que se manifiestan estas y tipo de atención que se les brinda. * Niños que están en situaciones de riesgo. Principales manifestaciones y atención que se les da. * Casos particulares de niños que manifiestan problemas relacionados con: desnutrición, obesidad, agudeza o debilidad visual, debilidadauditiva, defectos posturales o enfermedades frecuentes. | Consultar anexo 1 |
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.

QUÉ OBSERVAR | |
* Expresión oral. a) Principales características de su expresión oral. b) Oportunidades que aprovecha el niño para dar a conocer sus ideas, inquietudes y saberes; formas que emplea para expresarlos y personas con quien establece diálogo. c)Uso de ideas al narrar, describir o comunicar sus pensamientos. Relaciones de secuencia entre las ideas (claridad, coherencia, organización del pensamiento). Dificultades que enfrenta. d) Situaciones en que expresa libremente y se comunica con sus compañeros. * Capacidad para escuchar a) Situaciones en las que se advierte comprensión de los mensajes de sus interlocutores: atención ainstrucciones, respuestas a preguntas planteadas, modificaciones o reconstrucciones. b) Actitudes que manifiesta ante el habla de los otros. * Acercamiento al lenguaje escrito. a) Relaciones del niño frente al texto escrito (libros, revistas, periódicos, carteles, anuncios, etc.) b) Actitudes que muestra en las actividades de la lectura. c) Situaciones en las que manifiesta comprensión delo que se lee. d) Actividades que realiza con los textos que “lee”. e) Interpretación que hace de las imágenes. f) Participación del niño en la reconstrucción, modificación o reinvención de lecturas, relatos y descripciones. g) Identificación del tipo de información que contienen diversos textos escritos que son de uso frecuente en sus contextos familiar y social. h) Situaciones enque reconoce y utiliza distintas producciones gráficas. * Utilización de otras formas de expresión. a) Formas en que manifiesta corporalmente sus sentimientos o emociones a partir de sus logros o de situaciones que no puede resolver. b) Su expresión gestual cuando se le proponen o demandan acciones especificas. c) Situaciones en las que para comunicarse se apoye en mímica o dibujos.d) Actitud corporal que manifiesta ante saludos, abrazos, roces, etcétera, tanto de sus compañeros como de la educadora. | |

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS.

QUÉ OBSERVAR | |
a) Conocimientos que expresa de los objetos, sucesos y seres vivos. Acciones y relaciones que establece con ellos. b) Evidencias que dan cuenta de sus procesos en la formación de conceptos. Formaen que emplea los conceptos. Elementos distintivos (análisis discriminativo, abstracción, diferenciación y generalización, así como comprobación de hipótesis). c) Situaciones en las que manifiesta sus capacidades para comparar, diferenciar objetos y atribuirlos, y establecer categorizaciones (concepto y memoria) d) Manifestaciones de que establece semejanzas y diferencias de objetos. e)...
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