Pep 1981

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* INTRODUCCIÓN
La importancia que la educación preescolar tiene como primer peldaño de la formación escolarizada del niño es puesta en claro por la actual administración educativa al considerarla como uno de sus programas prioritarios y como una de las metas para alcanzar para 1982.
Considerando que, de acuerdo con los lineamientos actuales de la política educativa, este año de educaciónpreescolar pasa a formar parte del currículo de Educación Elemental, los objetivos de la educación preescolar son la base sobre la que se establece una continuidad con los de la escuela primaria. En el cumplimiento de los mismos se atiende la especificidad del desarrollo integral del niño en esta edad y se sientan las bases para sus aprendizajes posteriores. Con estos objetivos se asume la posibilidadde abatir, en parte, la deserción y reprobación escolar a nivel primario.
El programa se ha concebido como un instrumento de trabajo de la educadora, con el fin de que le sirva para planear y orientar su práctica diaria y permitirle diferentes alternativas de participación. No se pretende con esto modificar totalmente el trabajo que ha venido realizando, sino enriquecerlo a la luz de nuevosaportes sobre el conocimiento del niño y del proceso enseñanza aprendizaje.
El programa de Educación Preescolar de 1981, estaba constituido por 3 manuales que se titulaban libro 1: planificación general del programa, libro 2: planificación por unidades, libro 3: apoyos metodológicos.

* CUADRO

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 1981 |
REFERENTES TEÓRICOS | TEÓRIAS COMO LAS DE: * FREUD: ENCUANTO A LA ESTRUCTURACIÓN DE LA AFECTIVIDAD A PARTIR DE LAS RELACIONES TEMPRANAS. * WALLON Y PIAGET: QUE DEMUESTRAN LA FORMA COMO SE CONSTRUYE EL PENSAMIENTO DESDE LAS PRIMERAS FORMAS DE RELACIÓN CON EL MEDIO SOCIAL Y MATERIAL.SON PRUEBAS INDISCUTIBLES PARA EXPLICAR EL DESARROLLO DEL NIÑO, SU PERSONALIDAD Y LA ESTRUCTURA DE SU PENSAMIENTO A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS TEMPRANAS DE SUVIDA.(SEP;1981,P.11) |

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 1981 |
PROPÓSITOS (OBJETIVOS) | FAVORECER EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO TOMANDO COMO FUNDAMENTO LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE ESTA EDAD. IMPLICAUN ANÁLISAS DE CADA UNA DE LAS ÁREAS DE DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL, COGNOSITIVO Y PSICOMOTOR. (SEP;1981,P.43) * OBJETIVOS DEL DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL: QUE EL NIÑO DESARROLLE SU AUTONOMÍA DENTRO DEUN MARCO DE RELACIONES DE RESPETO MUTUO ENTRE ÉL Y LOS ADULTOS Y ENTRE LOS MISMOS NIÑOS.QUE EL NIÑO DESARROLLE LA COOPERACIÓN A TRAVÉS DE SU INCORPORACIÓN GRADUAL AL TRABAJO COLECTIVO Y PEQUEÑOS GRUPOS, LOGRANDO PAULATIVAMENTE LA COMPRENSIÓN DE OTROS PUNTOS DE VISTA Y EN GENERAL DEL MUNDO QUE LO RODEA.(SEP;1981,Pp.43-44) |

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 1981 |
PROPÓSITOS (OBJETIVOS) |* OBJETIVOS DEL DESARROLLO COGNOSITIVO: QUE EL NIÑO DESARROLLE LA AUTONOMÍA EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE SU PENSAMIENTO, A TRAVÉS DE LA CONSOLIDACIÓN DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA, LA ESTRUCTURACIÓN PROGRESIVA DE LAS OPERACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y DE LAS OPERACIONES INFRALÓGICAS O ESPACIO-TEMPORALES. ESTO LO LLEVARÁ A ESTABLECER LAS BASES PARA SUS APRENDIZAJES POSTERIORES PARTICULARMENTE EN LALECTO-ESCRITURA Y LAS MATEMÁTICAS. (SEP;1981,P.44)OBJETIVOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR: QUE EL NIÑO DESARROLLE SU AUTONOMÍA EN EL CONTROL Y COORDINACIÓN DE MOVIMIENTOS AMPLIOS Y FINOS, A TRAVÉS DE SITUACIONES QUE FACILITEN TANTO LOS GRANDES DESPLAZAMIENTOS COMO LA EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS PRECISOS. (SEP;1981,P.44) |

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 1981 |
PROPÓSITOS (OBJETIVOS) | TODOS ESTOSOBJETIVOS IMPLICAN PROPORCIONAR EN ALTO GRADO LAS ACCIONES DEL NIÑO SOBRE LOS OBJETOS, ANIMARLO A QUE SE EXPRESE POR DIFERENTES MEDIOS, ASÍ COMO ALENTAR SU CREATIVIDAD, INICIATIVA Y CURIOSIDAD, PROCURANDO EN GENERAL QUE SE DESENVUELVA EN UN AMBIENTE EN EL QUE ACTÚE CON LIBERTAD. (SEP;1981,P.44) |

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 1981 |
CRITERIOS METODOLÓGICOS | * PAIDOCENTRISMO: EL...
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