Perfeccionismo infantil y las actividades extraescolares

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PERFECCIONISMO INFANTIL Y LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ISABEL CRISTINA LOPERA VÁSQUEZ

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA CEIPA
INVESTIGACIÓN Y EMPRESARISMO
MEDELLÍN
MAYO, 2010

PERFECCIONISMO INFANTIL Y LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ISABEL CRISTINA LOPERA VÁSQUEZ

Proyecto de investigación como trabajo final del núcleo

Asesor de Investigación
BEATRIZ ELENA ANGEL

INSTITUCIÓNUNIVERSITARIA CEIPA
INVESTIGACIÓN Y EMPRESARISMO
MEDELLÍN
MAYO, 2010

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 4
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
1.1. TÍTULO DEL PROYECTO 5
1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 5
2. OBJETIVOS 5
2.1. GENERAL 5
2.2. ESPECÍFICOS 5
3. JUSTIFICACIÓN 6
4. MARCO TEÓRICO 7
4.1. PRIMERAS APROXIMACIONES AL PROBLEMA 7
4.2. UN FENÓMENO IDENTIFICADO 8
4.3. OTRO PUNTO DE VISTA 125. TRABAJO DE CAMPO 14
5.1. ENTREVISTA 14
5.2. LA ENCUESTA 16
5.2.1. CUESTIONARIO Y RESULTADOS 16
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 22
BIBLIOGRAFÍA 23


INTRODUCCIÓN

El propósito de esta investigación es mostrar que la búsqueda del perfeccionismo infantil, puede parecer algo inocente, deseable y hasta loable si se piensa que el éxito futuro del menor depende de su preparación en laetapa escolar, pero en algunos casos, cada vez más frecuentes, se transforma en un verdadero culto al éxito, obligando al estudiante a llevar un agenda saturada de actividades y cursos extraescolares que puede acarrear consecuencias negativas en la salud emocional y física de los menores desatados por el estrés al exigirles los máximos desempeños y resultados perfectos.

Se presentan diferentesplanteamientos sobre el tema y un pequeño estudio que pretende sustentar la hipótesis presentada.


1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. TÍTULO DEL PROYECTO

El perfeccionismo infantil y las actividades extra-escolares.

1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El análisis en el sector educativo de la incidencia de la “preparación para el éxito” en el desarrollo de los jóvenes, impulsado por elexcesivo número de ofertas de actividades extra-clases.

2. OBJETIVOS

2.1. GENERAL

Determinar cómo está afectando a los jóvenes la tendencia de “prepararlos para el éxito”.

2.2. ESPECÍFICOS

• Identificar los costos, el esfuerzo y los sacrificios que demanda la preparación para el éxito.
• Diagnosticar la relación entre la preparación para el éxito y el síndrome del perfeccionista.
•Analizar cómo afecta a los jóvenes la intensidad horaria de las actividades extra.
• Determinar cuál es el factor que impulsa el culto al éxito.
3. JUSTIFICACIÓN

En la actualidad se presenta una variada propuesta de actividades y cursos extra-clases para los menores, que plantean como objetivo la adecuada preparación para alcanzar el éxito.
La oferta comercial abarca todas las “necesidades”del menor, incluyendo: Centros de idiomas, modelaje, desarrollo de la inteligencia, estimulación para el aprendizaje, Cursos de expresión oral, lectura rápida, nivelación académica, redacción y ortografía, Preparación para exámenes en el exterior, para problemas del aprendizaje, pre icfes y universitarios, Escuelas deportivas y de todo tipo de artes, Tutorías académicas y psicológicas, Gimnasiosy Centros de estética especializados y un extenso etcétera.
El abanico de alternativas crece respondiendo a las demandas del mercado, específicamente a los deseos de los padres de entregarles a sus hijos herramientas que les den ventajas competitivas para alcanzar el éxito. Esta práctica no solo es onerosa en el sentido económico, sino también altamente demandante del tiempo por parte de losmenores. Un joven puede acudir a una o dos actividades diarias luego de su jornada estudiantil y a otras cuantas el fin de semana para lograr el objetivo deseado. La inversión es justifica con la preparación obtenida, reflejada en los destacados resultados académicos de los jóvenes.
Paralelamente, se están presentando cada vez con más frecuencia en la población estudiantil, casos de Síndrome del...
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