perimetros modelo de clase de matematica

 I.E. "NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA"



I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 30226”NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
1.2 DOCENTE DE AULA : Maribel Nelly orga araujo
1.3 GRADO Y SECCIÓN : .3 “A”
1.4 FECHA : / 06/ 2015
TÍTULO
NOS ORGANIZAMOS Y PARTICIPAMOS EN EL CAMPEONATO NUSEFINO 2015.SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Valoramos el trabajo de papá
PROPÓSITO
Medimos perímetros
II. APRENDIZAJE ESPERADO:

ÁREA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO
SISTEMA DE EVALUACIÓN




INDICADOR
TÉCNICA E INSTRUMENTO

M
3.- Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización
3.1 Matematiza situaciones
Perímetros
3.1.1 Identifica características de los objetos de suentorno según sus lados, ángulos y vértices, perímetro y los relaciona con una figura bidimensional regular o irregular.
Practica calificada
VALOR
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
TÉCNICA E INSTRUMENTO
Respeto
Acepta los puntos de los demás.
Practica las normas de convivencia de los demás.
Lista de cotejo
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MATERIALES / RECURSOS ED.TIEMPO
INICIO
Motivación:
Presentamos un problema de la vida real.
La mis Blanca desea cercar con cinta de señalización el campo deportivo de fútbol y vóley
Mediante interrogantes responde a la preguntas.
¿Cuánto de cinta necesitara para cerca la cancha de fútbol ? ¿Cuánto de cinta necesitara para cerca la cancha de vóley ? ¿Cómo lo averiguamos?
Conflicto cognitivo:Necesitará la misma medida de cinta para cercar la cancha de vóley y fútbol
Propósito
Medimos perímetros



Hoja impresa
10 min.

3 min.

2 min.

DESARROLLO
Se agrupan mediante la técnica del rompecabezas
(Con tarjetas de palabras donde diga medir cancha de fútbol ,vóley)
Comprende el problema:
Lee el problema subrayándolos datos importantesdel problema planteado con anterioridad
Leemos en voz alta con interrogantes sobre el problema
Describe el problema con tus propias palabras.
Representamos con materiales concretos la medición de las canchas
Diseña y adapta estrategias

Escriben los pasos que seguirán para resolver el problemas
Plantean que operaciones que utilizaran para la solución de problemas
Ejecuta las estrategiasResuelve el problema utilizando sus propias estrategias.
Reflexiona sobre procesos de resolución
Revisa en el grupo los resultados que ubicaron en el problema
Presenta en plenarias la resolución de problemas
Sistematizamos:
Analizamos los papelotes y sacamos nuestra conclusión
Resolvemos los ejercicios de la pág 71 de los libros de matemática





Hoja de
trabajo

Cuaderno
PalitosSorbetes
Graficos

Hojas

10 min.

10 min.

15 min.

30 min.

CIERRE


Metacognición :
¿ para sirve lo aprendimos ?¿por qué crees que es importante?¿ podre resolver otros problemas similares ?¿ nos ayudará en nuestras vidas cotidianas ?
Hoja impresa
5 min.

BIBLIOGRAFÍA: DOCENTE: DCN, DCR, PCIE, INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS Y DIVERSOS TEXTOS.
ESTUDIANTES: Textos de: Matemática, y cuaderno de trabajoMinisterio de Educación.

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
ÁREA
INDICADORES

TÉCNICAS/INST.
ÍTEMS / REAC.
VALORACIÓN
M
3.1.1 Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos y vértices, perímetro y los relaciona con una figura bidimensional regular o irregular
Ficha de observación.
.

5
5-4 = A
3-2 = B
1-0 = C
REGISTRO DE EVALUACIÓN
ÁREAS
Nº ORD.01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
matemática
























Paula Mateo Ortega Maribel Nelly Orga Araujo
V°B° SUB DIRECTORA DOCENTE

ÁREA: matemática
FICHA DE OBSERVACIÓN
ÍTEMS




NOMBRES Y APELLIDOS
Pone empeño en planteamiento de...