Personajes importantes para la pedagogía

Personajes importantes para la Pedagogía
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EJES ANALÍTICOS | PESTALOZZI
(SUIZA 1746-1827) |
PROPUESTA PEDAGÓGICA | * Se basa en su experiencia con niños pobres a los que daba instrucción y proporcionaba el aprendizaje de un oficio. Su propuesta pedagógica es principalmente una propuesta de educación popular. * Proponía una reforma completa de todas las instituciones de enseñanzapara que propiciaran una educación más democrática. * La propuesta pedagógica no tiene fundamentos científicos sino que surgen de la intuición de este autor. * Perfeccionó los métodos de enseñanza de lectura , de lenguaje y de cálculo. |
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN | * El principal objetivo era integrar a niños de escasos recursos a la vida social, a través de la enseñanza de unoficio. * Pensaba que sus propios alumnos -a largo plazo- serían los educadores del mañana. |
DESEMPEÑO DEL DOCENTE | * El educador no era concebido como una figura autoritaria. * En este sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del alumno |
CONCEPTO EL ALUMNO | * Una confianza muy grande en las capacidades del niño |
PAPEL DE LA ESCUELA | * La concepciónde establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza del oficio: más que escuelas eran talleres. |
CONCEPTO DE LOS VALORES | * El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada. * Confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular. |
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EJES ANALÍTICOS | PIAGET
(SUIZA 1896- 1980) |
PROPUESTA PEDAGÓGICA |* Cuestionó duramente la enseñanza tradicional y la incapacidad de estos métodos para permitir el desarrollo del espíritu experimental en las personas. * Su propuesta se fundamenta en sus investigaciones experimentales sobre el desarrollo evolutivo del pensamiento en la niñez. * La experiencia es un factor de primer orden para explicar los mecanismos de adquisición del conocimiento. *Piaget propuso adaptar los contenidos, las secuencias y el nivel de complejidad de los diferentes grados escolares a las leyes del desarrollo mental. |
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN | * El objetivo central de la "pedagogía experimental" consistía en desarrollar en los niños una actitud científica frente al mundo. * El espíritu científico es concebido dentro de esta propuesta como el máspositivo de todos. |
DESEMPEÑO DEL DOCENTE | * Señaló que uno de los problemas más comunes de la educación era la falta de vocación científica en los educadores. |
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO | * ·El niño ha sido estudiado bajo esta propuesta como un ser biológico que se adapta continuamente a entornos cambiantes. * Entonces, a diferencia de otros pedagogos, Piaget no concebía la idea deun "niño moldeable". La educación sólo acompaña paralelamente el desarrollo de la inteligencia infantil. |
PAPEL DE LA ESCUELA | * Debido a que su propuesta se dedica más bien a hacer investigaciones y experimentos sobre psicogenética dedicó poca atención a los elementos más operativos de la educación como por ejemplo, la escuela. |
CONCEPTO DE LOS VALORES | * Para Piaget era muyimportante además de la formación de espíritus científicos, poder investigar cómo es que se desarrollan los juicios morales en el niño |

EJES ANALÍTICOS | MONTESSORI
(ITALIA 1870 - 1952) |
PROPUESTA PEDAGÓGICA | * Contiene dos tipos de metas, una social y otra pedagógica. * Esta propuesta tiene fundamentos científicos, específicamente fisiológicos y parte del supuesto que conocimiento sebasa en la información sensorial. * El material educativo específicamente diseñado bajo esta propuesta son la base formadora del sistema montessoriano. * El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular. |
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN | * La educación bajo esta propuesta tiene una...