perspectiva

Revista Motricidad Humana / Julio – Diciembre, Edición 13(2)

PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE
EDUCACION FISICA: SUSTENTO TEÓRICO Y DIRECTRICES PARA LA PRÁCTICA
EDUCATIVA
PERSPECTIVES EPISTEMOLOGICAL IN THE FORMATION OF THE PROFESSORSHIP OF
PHYSICAL EDUCATION: THEORETICAL SUSTENANCE AND DIRECTIVES FOR THE
EDUCATIONAL PRACTICE
Almonacid Fierro, Alejandro 1 &Moreno Doña, Alberto 2
1

Universidad Autónoma de Chile, sede Talca.
Universidad Austral de Chile.

2

ALMONACID F.A. & MORENO D.A. Perspectivas Epistemológicas en la Formación del Profesorado de Educación Física:
Sustento Teórico y Directrices para la Práctica Educativa. Mot. Hum. 13(2): 93-103; 2012.

RESUMEN
El presente artículo aborda la formación del profesorado en el área deEducación Física, en el bien
entendido que éste es un proceso sistemático y organizado, tendiente a favorecer el desarrollo de los
saberes propios del ejercicio profesional que se despliegan finalmente en el aula. La propuesta consiste en
reflexionar acerca del sistema escolar como telón de fondo en el que se inscribe la acción educativa y las
perspectivas paradigmático-epistemológicas en las quese sitúa la noción de aprendizaje en la disciplina.
En este sentido se propone un paradigma formativo alejado de los clásicos esquemas deportivizados, más
bien técnicos, y otros basados en la promoción de la salud, para avanzar hacia un modelo de formación de
profesores de Educación Física desde una racionalidad crítica, eminentemente pedagógico y con una
estructura valórica que favorece aldesarrollo humano.
Palabras claves: paradigmas educativos, formación de profesores, educación física.

ABSTRACT
The present article approaches the formation of the professorship in the area of Physical Education, in the
understood that this one is a systematic and organized process, tending to favor the development of to know
own of the professional exercise that is represented finally in theclassroom. The offer consists of thinking
brings over of the school system as backdrop in the one that registers the educational action and the
perspectives paradigmatic - epistemological in that the notion of learning is located in the discipline. In this
respect one proposes a formative paradigm removed from the classic sports schemes, rather technical, and
different based on the promotionof the health, to advance towards a model of teachers' formation of
Physical Education from a critical rationality, eminently pedagogic and with a structure of values that it
favors to the human development.
Key words: educational paradigms, teachers' formation, physical education

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Revista Motricidad Humana / Julio – Diciembre, Edición 13(2)
ALMONACID F.A. & MORENO D.A. PerspectivasEpistemológicas en la Formación del Profesorado de Educación Física: Sustento Teórico y Directrices para
la Práctica Educativa. Mot. Hum. 13(2): 93-103; 2012.

comienza su derrotero hacia un mundo mecánico,
racional y tecnológico (1, 2)

INTRODUCCIÓN
¿Cómo se ubicaban en el océano inmenso,
profundo, travieso y misterioso, los primeros
navegantes? ¿Cómo hicieron aquellos seres
humanos quecon entusiasmo, valentía y temor
levantaron sus naves para deslizarse hacia lo
desconocido? Ciertamente no lo sabemos, sólo
contamos con ciertas aproximaciones que
emergen fundamentalmente desde la imaginación,
la duda y la incertidumbre.

En los albores del siglo XXI, parece ser que es
hora de volver a re-encantarnos con las cuestiones
fundamentales del vivir humano puesto que,
durantemás del noventa y nueve por ciento del
transcurso de la historia humana, el mundo estuvo
encantado y el hombre se veía a sí mismo como
parte integral de él. Sólo recientemente, en los
prolegómenos de la modernidad, cambiamos las
coordenadas. Las cartas de navegación
comenzaron a ser modificadas y re-estructuradas
con nuevos códigos, reconfigurando los puntos
cardinales iniciales....