PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA

PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
El aprendizaje se puede definir como el mecanismo por el cual los organismos pueden adaptarse a un ambiente cambiante.
La investigación sobre elaprendizaje de ha dividido en estudios con orientación conductual del aprendizaje animal y estudios con orientación cognitiva de la memoria humana.
Aprendizaje: Aprendizaje es el proceso por el cual ocurrencambios duraderos en el potencial conductual como resultado de la experiencia.
Memoria: La memoria es el registro de la experiencia que subyace en el aprendizaje.
La investigación sobre elaprendizaje y la memoria fue iniciada por Ebbinghaus, Pavlov y Thorndike a principios del siglo XX:
Hermann Ebbinghaus (1850-1909): Estableció metodologías experimentales para el estudio de los fenómenos de lamemoria, como la curva de retención y la curva de aprendizaje.
Iván Petrovich Pavlov (1849-1963): Descubrió que cuando un estímulo neutral (EC- estímulo condicionado) se presenta junto con unestímulo significativo desde el punto de vista biológico (EI- estímulo incondicionado), el EC adquiere la capacidad de producir respuestas asociadas con el EI.
Edward L. Thorndike (1874-1949): Pensaba quese formaría un vínculo entre estímulo y respuesta siempre que un reforzamiento siguiera a la emisión de la respuesta en presencia del estímulo.
Clark L. Hull (1884-1952): Intentó producir una teoríaformal que predeciría el comportamiento como una función de historia de reforzamiento, la pulsión y el incentivo. La teoría de Hull implica muchas ecuaciones, pero se resume en esta:
E= (HxDxK)-I
E:Potencial de reacción (los organismos tienen varios potenciales, el potencial de acción es la conducta que se manifiesta en el momento).
H: Fuerza de hábito (fuerza asociada entre el estímulo yrespuesta).
D: Pulsión (es un energizador para los hábitos, sin la pulsión el hábito no se desarrolla)
K: Motivación por incentivo.
I: Inhibición (efecto de los ensayos sin el uso del reforzador)...